综合与实践 校园小导游单元整体教学设计（表格式）人教版 二年级上册数学.docxVIP

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综合与实践

综合与实践校园小导游

活动核心素养分析

活动核心素养分析

“校园小导游”是主题式学习,也是一项精心策划的综合与实践活动,教学中要从生活情境出发,组织学生自主发现和认识东、南、西、北四个方向,正确描述学校周围四个方向相应的建筑物,帮助学生建立空间方位和相互之间的位置关系。本主题主要包括三部分内容:一是认识东、南、西、北。能正确描述相对位置;能依据指南针辨别方向;掌握简单的图上辨别方向的方法;二是校园小导游主题活动,可以设计简单的校园导游路线图,可以依据简单的路线图,描述行走路线;三是小讲堂,分享关于方向的有趣知识,介绍生活中辨认方向的技巧和工具。这部分知识是日常生活中不可缺少的本领与技能。

本主题活动的核心素养指向的是空间观念、推理意识和应用意识。

活动教学目标

活动教学目标

1.知识与技能:结合具体情境,组织和引导学生经历认识东、南、西、北的体验活动,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的方向,并能用这些词语描述物体所在的方向和位置。使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线,发展空间观念。

2.过程与素养:通过现实的小导游路线的设计和游览活动,提升方位感,渗透推理意识和应用意识。

3.情感与品格:初步感受方向在现实生活中的作用,体会方位感的价值,养成有条理的好习惯。

特级教案数学RJ二年级(上)

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活动教学整体结构

活动教学整体结构

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一认识东、南、西、北

问题一:生活中,用什么描述方向?

1.你知道太阳是从哪个方向升起的吗?又从哪个方向落下的呢?

2.你知道教室里,哪个方向是东吗?教室的东面有什么?哪个方向是西?教室的西面又有什么?

3.请大家全体起立面向东方,如果向右转会是哪个方向?再向右转是什么方向?再向右转是什么方向?再向右转是什么方向?

活动一:认识环境中的东、南、西、北的活动。

1.依据太阳东升西落了解东、南、西、北四个方位。

2.确定教室的四个方位,并初步体会方向的相对性。

3.学生在熟悉的环境中,体验和建立东、南、西、北四个方位的方向感。

目标一:学会辨认生活中的方向,掌握依据一个方向判断出其余四个方向的方法,提升空间观念。

问题二:你能找到地图上的东、西、南、北吗?

1.绘制地图时,确定方向的标准是什么?

2.通过符号“北”,你能迅速找到其他三个方向吗?

3.这幅动物园导游图你能看懂吗?如果老师想去看大熊猫,该怎么走呢?

活动二:做一做活动。

认识地图上的东、南、西、北的活动。

1.制作方向牌活动。

经历和掌握“上北下南,左西右东”是绘制地图方向的标准。

2.依据方位的排列规律,加深记忆平面图上的四个方向。

3.学生描述从大门至大熊猫馆的路线。

目标二:根据体验和经历方位的确定过程,提升初步识图的能力和推理意识。

问题三:你能正确辨认校园的方向吗?

1.正确辨别校园方向的方法是什么?

2.以国旗台为中心,你能说一说校园内东、南、西、北方向上的建筑物吗?

3.依据学校建筑图,说一说,我们学校的大门、教学楼、运动场分别在校园的哪个方向?

活动三:用一用活动。

认识和应用指南针和太阳确定方位的活动

1.了解和掌握依据指南针和太阳,确定方位的方法。

2.建立和了解在学校的方位感。

3.教师适时引出“方向标”的作用,帮助学生辨别方向。

目标三:进一步建立空间方位感。形成表达交流方向的能力。能综合应用所学知识解决实际问题。

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综合与实践校园小导游

续表

单元板块

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块二

校园

小导游

问题一:优秀的校园小导游如何确定路线,并设计学校的平面导游路线图?

活动一:设计平面导游路线图活动。

在学习单上,填写设计导游路线图。然后在小组讨论后,制定合适的线路,完成路线图。

目标一:会简单地整理平面路线图,并能准确描述行走的路线,提升方位感和创新意识。

问题二:如何做一个合格的小导游?你会写学校导游解说词吗?

活动二:优秀小导游活动。

了解和学习导游礼仪,写出校园导游解说词。

目标二:通过合理