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初一语文翻转课堂教学设计

24、寓言四则

课《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》备课人：

题《穿井得一人》《杞人忧天》

学1.了解寓言等文学常识。

习2.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。

目3.通过续写，培养想象能力。

标

教1、掌握文中重点字词，理解人物特点，体会寓意。

学2、积累重要的文言同语，理解文章寓意。

重

难

点

学习内容

第一课时

一、【激发兴趣、导入课文】

《狼和小羊》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等寓言给了我们深刻的启示。今天让

我们再次走进这诙谐幽默的寓言故事，看看你会获得怎样的收获。

二、【预习导学、不看不讲】

1.阅读下面的小资料，完成填空。

伊索（约公元前6世纪)，古希腊（国别)作家。他曾是萨摩斯岛

雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自

由。他善讲寓言讽刺权贵。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，

成为后世流传的《伊索寓言》。

寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法寄寓意味深长的道理

或说明教训的文学作品，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可

以是拟人化的动植物或者其他事物，阅读寓言，要注意领会故事所蕴含

的道理。

2.给下列加点字注音。

赫耳墨斯（hè)雕像（diāo)庇护（bì)爱慕（mù)凯歌（kǎi)

3.解释下列词语。

庇护：袒护，保护。

爱慕虚荣：喜欢名利和荣耀，羡慕钱财。

凯歌：打了胜仗所唱的歌。

较量：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。

拓展：“庇护”和“袒护”辨析。“庇护”着重于“庇”，是有意识有目的地掩

护一些人的缺点错误和罪行。“袒护”是对错误的思想行为无原则地支持或保

护，着重于“袒”。

4.请用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》的内容。

化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。

三、【合作探究，不议不讲】

一、活动：初读《赫耳墨斯和雕像者》，把握赫耳墨斯的性格特点。

1.“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”中的“笑”体现了他

当时怎样的心理活动？

这是神态描写，赫耳墨斯得知宙斯的雕像只值一个银元，因此他想赫拉

的雕像也一定不值多少钱，他们的雕像价格低，赫耳墨斯暗自高兴，更为自

己雕像的价格极有可能超过他们而得意，表现了他内心骄傲，轻视别人的特

点。

2.赫耳墨斯来到雕像者的店里为什么没有直接问自己的雕像值多少钱，而是

先问宙斯和赫拉的雕像值多少钱？

先了解宙斯和赫拉的身份。写这两个人物的目的是为了烘托赫耳墨斯的

性格特点。宙斯是希腊神话中众神之王。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙

斯的妻子。赫耳墨斯首先问宙斯雕像的价钱，大有跟最高的神一比高低之意；

知道价钱不高，他很满意，两次询问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神

了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可

以“白送”。

前两次问是铺垫，有了这两次的铺垫，第二次的问答才构成鲜明的对比。

这样安排故事情节能更生动刻画了一个盲目自大、爱慕虚荣的形象。

二、活动：再读《赫耳墨斯和雕像者》，把握寓意。

1.你从《赫耳墨斯和雕像者》一文中得到了什么启示？

示例一：《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而

在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大

的人。

示例二：只有谦虚的人，才能受人尊重。

2.发挥想象，续写《赫耳墨斯与雕像者》。

学习小助手：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如

何？他说了什么？或者还会做些什么？情节要合理、具体，情节与寓意要

一致，寓意能揭示一定的生活道理。

示例：赫耳墨斯听了以后非常生气，一怒之下竟然现出了原形。雕像者

一看吓坏了，跪在地上求饶。赫耳墨斯怒气地说：“我既是神使，又是你们的

庇护神，你怎么敢如此轻视我？”雕像者回答说：“小人哪敢轻视阁下。只是

我们做生意的，如果谁买的东西多，我就会送给他一些不值钱的添头，并不

是有意要贬低您的价