《正确面对挫折》课件.pptxVIP

汇报人：亲爱的同学笑对挫折越挫越勇

Part1学生的挫折有哪些目录Part2挫折的消极作用Part3造成学生挫折的原因Part4正确面对挫折的方法

Part1第一部分学生的挫折有哪些

被老师误解在学校里，老师是学生成长过程中的重要引导者。但有时老师可能会因为不了解情况而误解学生，比如认为学生没有认真完成作业，实际上是学生因突发状况而延误；或是觉得学生在课堂上故意捣乱，而学生只是在表达自己独特的见解。被老师误解后，学生可能会感到委屈和愤怒，但又不敢或不知如何向老师解释，长期积累会影响师生关系，也会让学生对学习产生抵触情绪。

友情破裂朋友在学生生活中占据重要地位，但友情也可能因为各种原因而破裂。例如，因利益冲突、感情纠葛、价值观差异等，曾经亲密无间的朋友可能会反目成仇。这种友情的破裂会让学生感到心痛和失落，仿佛失去了生活的一部分。他们可能会陷入自我反思和自责中，怀疑自己在友情中的表现，对未来的交友也产生恐惧心理。

适应新环境困难当学生进入新的学校、班级，或是面临转学等情况时，需要适应全新的环境。新的学习氛围、教学方式、同学关系等都可能让他们感到不适应。在适应过程中，可能会遇到各种困难，如无法跟上新学校的学习进度、难以融入新集体等。这种适应新环境的挫折会让学生产生焦虑和不安的情绪，影响他们在新环境中的学习和生活。

才华被埋没有些学生具有独特的才华，如文学创作、发明创造等方面的天赋。但在学校中，可能由于缺乏展示的平台或机会，才华得不到认可和发挥。看着其他同学在常规领域取得成绩而受到关注，自己的才华却无人问津，学生会感到沮丧和失落。这种才华被埋没的经历可能会让他们对自己的价值产生怀疑，逐渐失去对才华展示的热情。

Part2第二部分挫折的消极作用

造成认知失调加剧挫折可能导致个体认知失调加剧。认知失调是指个体的行为与原有认知之间出现不一致的情况。当个体遭遇挫折时，可能会发现自己的行为与预期的目标或价值观不符，从而产生认知失调。长期处于认知失调加剧的状态下，个体的心理压力会不断增大，影响其心理健康和决策能力，使其在面对挫折时更加难以做出正确的判断和选择。

模糊自我价值定位挫折会使个体对自我价值产生困惑，模糊自我价值定位。个体在追求目标的过程中遭遇挫折，会开始怀疑自己所做事情的意义和价值。自我价值定位的模糊会让个体在生活和工作中失去方向感，不知道自己该朝着什么目标努力，难以找到生活的意义和成就感。

引发深度焦虑挫折会打破个体内心的平衡，使其陷入持续的焦虑状态。当个体设定的目标无法达成，或遭遇意外挫折时，会对未来充满不确定感，担心类似困境再次出现。这种焦虑情绪会不断蔓延，影响个体的日常生活，导致其难以集中精力做事，睡眠质量下降，出现心慌、手抖等生理反应。长期处于焦虑中，还会引发心理疾病，降低个体的心理韧性，使其面对后续挑战时更加脆弱。

引发社交冲突挫折容易使个体在社交中情绪失控，导致冲突升级。当个体在挫折影响下，心理承受能力变弱，情绪变得敏感易怒。在社交过程中，可能因为一点小事就大发雷霆，与他人发生激烈争吵。在团队合作中因项目挫折而心情烦躁的成员，可能会对其他成员的合理建议也进行无端指责，引发团队内部的矛盾和冲突，破坏和谐的社交氛围。

Part3第三部分造成学生挫折的原因

社会价值观多元冲击随着社会的发展，各种价值观不断涌现，对学生产生了多元的冲击。学生在面对不同的价值观时，可能会感到困惑和迷茫，不知道该如何选择和坚守。社会上一些功利主义、拜金主义的价值观可能会与学校所倡导的积极向上的价值观产生冲突。当学生受到这些不良价值观的影响时，会在学习和生活中出现价值观的偏差，当发现自己的行为与学校和社会的期望不符时，会产生挫折感，影响其正确价值观的形成。

地域教育资源差异不同地域的教育资源存在差异，一些经济欠发达地区的学生可能无法享受到优质的教育资源。比如，师资力量薄弱、教学设备落后等。这种资源的不均衡会让学生在与发达地区的学生竞争时处于劣势，当他们意识到这种差距时，会产生挫折感和不公平感，觉得自己的发展受到了限制，难以实现自己的学业目标和人生理想。

学科融合教育不足学科间本应相互关联、彼此促进，但实际教学中学科融合教育常被忽视。各学科独立授课，学生难以将不同知识串联运用，无法构建完整知识体系。当遇到涉及多学科知识的复杂问题时，会因知识整合能力欠缺而感到力不从心，产生挫折感。同时，学科融合不足限制了学生跨学科思维发展，使其在面对综合性挑战时缺乏应对能力，久而久之对学习失去信心，认为学习枯燥且缺乏实用性。

学习进度差异处理不当班级学生因基础、学习能力不同，学习进度存在差异。若教师未能妥善处理这种差异，仍按统一进度授课，基础薄弱的学生会因跟不上节奏而压力倍增，逐渐产生挫折感。而进度较快的学生可能因重复学习已掌握内容，感到学习缺乏