大单元视角下从定性到定量教学角度分析初高中数学教学衔接——以函数奇偶性、对称性、周期性为例.pdfVIP

AdvancesinEducation教育进展,2025,15(3),907-920

PublishedOnlineMarch2025inHans./journal/ae

/10.12677/ae.2025.153489

大单元视角下从定性到定量教学角度分析

初高中数学教学衔接

——以函数奇偶性、对称性、周期性为例

*#

李学章，侯传燕

新疆师范大学数学科学学院，新疆乌鲁木齐

收稿日期：2025年2月22日；录用日期：2025年3月19日；发布日期：2025年3月26日

摘要

通过义务教育阶段的数学学习，其总目标是通过教师的教学活动与学生的学习活动使得学生逐步掌握“三

会”。数学课程的义务教育阶段核心任务是培养学生的核心素养，在义务教育阶段，核心素养主要表现

为数感、量感、符号意识、抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力等等方面；而在普通

高中数学教育阶段，希望学生能获得进一步学习的“四基”、“四能”等方面与能力，育人价值的集中

体现是进一步培养学科核心素养，其为学科教学课程目标的集中体现，主要体现在数学抽象、逻辑推理、

数学建模、直观想象、数学运算与数据分析等六大方面。可见义务教育阶段与普通高中教育阶段对于数

学核心素养的要求有了明显的进一步深入要求，那么在核心素养的目标要求背景下，如何正确有效引导

学生，做好初高中数学学习的有效衔接，帮助学生树立的正确价值观，培养学生数学问题解决的关键能

力，本文从定性到定量的角度，在大单元视角下探讨核心素养下初高中的数学教学衔接。

关键词

大单元，定性，定量，初高中数学衔接

*第一作者。

#通讯作者。

文章引用:李学章,侯传燕.大单元视角下从定性到定量教学角度分析初高中数学教学衔接[J].教育进展,2025,15(3):

907-920.DOI:10.12677/ae.2025.153489

李学章，侯传燕

AnalysisoftheConnectionofMathematics

TeachinginJuniorHighandSeniorHigh

SchoolsfromthePerspectiveofQualitative

toQuantitativeTeachingfromthe

PerspectiveofLargeUnits

—TakingtheOddity,SymmetryandPeriodicityofFunctions

asExamples

*#

XuezhangLi,ChuanyanHou

SchoolofMathematicalSciences,XinjiangNormalUniversity,UrumqiXinjiang

ndthth

Received:Feb.22,2025;accepted:Mar.19,2025;published:Mar.26,2025

Abstract

Throughmathematicallearninginthecompulsoryeducationstage,thegeneralgoalistomakestu-

dentsgraduallymasterthe“threemeetings”throughteachers’teachingactivitiesandstudents’learn-

ingactivities.Thecoretaskofthecompulsoryeducationstageofmathematicscurriculumistoculti-

vatestudents