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湘科版五年级上册《信息工程》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是湘科版科学五年级上册《信息工程》单元的相关课程。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰展现本节课的教学设计与思路，助力学生高效掌握信息工程相关知识与技能。

一、说教材

《信息工程》是湘科版科学五年级上册的重要教学内容，它承接了四年级对“信息传递”的初步认知，又为后续深入学习信息技术、人工智能等更复杂的科技知识奠定基础，在整个小学科学知识体系中起到了承上启下的关键作用。

本单元以“信息的获取、处理与应用”为核心线索，通过一系列贴近学生生活的案例和实践活动，如分析校园广播系统、探究简单传感器的工作原理等，引导学生从科学视角认识信息工程的基本概念。教材编排遵循五年级学生的认知规律，由浅入深、从具体到抽象，先让学生感知生活中的信息工程实例，再逐步剖析其内在组成和工作流程，不仅注重知识的传授，更强调培养学生的观察能力、实践能力和创新思维，符合小学科学“以探究为核心”的课程理念，能有效激发学生对科技领域的好奇心与探索欲。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教材内容和五年级学生的认知水平、学习特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道信息工程的基本组成部分，包括信息获取设备、信息处理设备和信息输出设备，并能举例说明生活中常见的这类设备。

2.了解简单信息工程系统（如校园铃声系统、家庭温控系统）的工作流程，能简要描述信息在系统中的传递和处理过程。

3.学会使用简单的工具（如放大镜、简易电路检测器）观察信息设备的外部特征和基本工作状态，提升观察和动手操作能力。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察校园信息设备”“模拟信息传递游戏”等活动，经历从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，掌握科学探究的基本方法。

2.在小组合作学习中，学会与同伴交流想法、分工协作，共同完成探究任务，提升合作沟通能力和团队协作意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受信息工程在生活、学习和社会发展中的重要作用，体会科技与生活的密切联系，激发对科学技术的热爱之情。

2.在实践探究过程中，培养严谨认真的科学态度和勇于尝试、不怕失败的探索精神，增强创新意识和社会责任感。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的分析和教学目标的设定，结合五年级学生的认知能力和学习难点，我确定了本节课的教学重难点：

（一）教学重点

1.认识信息工程的基本组成部分，能区分信息获取、处理和输出设备，并列举生活中的实例。

2.理解简单信息工程系统的工作流程，能清晰描述信息在系统中的传递、处理和输出过程。

重点确立的原因：这两部分内容是信息工程的核心基础知识，只有让学生扎实掌握，才能为后续学习更复杂的信息科技知识打下坚实基础，同时也是学生理解信息工程与生活联系的关键，符合本节课的知识与技能目标要求。

（二）教学难点

1.抽象理解“信息处理”的过程，因为信息处理往往发生在设备内部，无法直接观察，对五年级学生来说较为抽象，难以直观感知。

2.准确分析简单信息工程系统中各部分的作用及它们之间的联系，构建完整的系统工作逻辑。

难点突破策略：为突破抽象理解的难点，我会借助多媒体动画（如展示手机处理语音信息的内部流程）、实物拆解（如简单电路中的芯片工作模拟）等方式，将抽象的“信息处理”过程可视化、具象化；对于系统分析的难点，我会设计“分步搭建简易信息系统”的实践活动，让学生通过亲手操作，逐步理解各部分的作用及联系，同时利用思维导图梳理系统工作流程，帮助学生构建清晰的逻辑框架。

四、说教法

本节课主要采用“情境教学法”“探究实验法”和“小组合作法”相结合的教学方法。通过创设“校园信息系统出现小故障，需要大家帮忙分析修复”的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；借助观察、实验等探究活动，引导学生主动获取知识；通过小组合作完成任务，促进学生交流互动，提升合作能力，确保教学目标高效达成。

五、说学法

为引导学生主动学习，本节课主要指导学生采用“观察法”“实验操作法”“合作探究法”和“归纳总结法”。让学生在观察生活实例中发现问题，在实验操作中验证猜想，在合作探究中解决问题，最后通过归纳总结梳理知识，形成完整的知识体系，培养自主学习能力和科学探究素养。

六、说教学过程

为确保教学活动有序、高效开展，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计和布置作业五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（约5分钟）

采用“问题情境导入法”：上课伊始，我会播放一段提前录制的校园生活视频，视频中包含校园广播、上课铃声、校门口测温仪等信息工程相关场景。播放结束后，提问学生：“