2025 小学音乐口琴两只老虎高阶吹奏课件.pptxVIP

一、课程背景与核心目标定位演讲人

CONTENTS课程背景与核心目标定位教学准备：从“工具”到“情境”的系统构建教学流程：从“技巧分解”到“情感融合”的阶梯式推进教学评价：多元维度下的成长记录总结：经典童谣中的音乐成长密码目录

2025小学音乐口琴两只老虎高阶吹奏课件

01课程背景与核心目标定位

课程背景与核心目标定位作为深耕小学音乐教育12年的口琴专项教师，我始终坚信：经典童谣是音乐启蒙的最佳载体，而口琴作为“口袋里的钢琴”，其便携性与音乐表现力恰好能让儿童在趣味中实现从“会吹”到“吹好”的跨越。《两只老虎》作为全球传唱度最高的童谣之一，其4/4拍的规整节奏、五声音阶的简单旋律，看似“基础”，实则为高阶吹奏训练提供了天然的“脚手架”——当学生能将基础旋律与装饰音、吐音、力度控制等技巧结合时，不仅能重新诠释经典，更能在“熟悉的陌生感”中建立音乐表现的自信。

课程背景解析学情基础：经过1-2学期的口琴学习，五年级学生已掌握C调复音口琴的单音吹奏、连音衔接及基础识谱能力，能完整吹奏《两只老虎》原曲（速度60-70BPM），但存在“旋律平推”“情感单一”“技巧应用空白”等问题。12教育目标：新课标强调“以美育人”，高阶吹奏不仅是技巧提升，更是通过音乐表现传递情感——当学生能用口琴“讲出”老虎的活泼与灵动时，音乐便真正成为了表达的语言。3教材价值：《两只老虎》的四句体结构（起承转合）、重复与变化的旋律特征（后两句是前两句的模进），恰好对应“分段训练-整体融合”的教学逻辑；其音域集中在中央C到高音D（口琴4-7孔），避免了超吹/压音的复杂技巧，更适合聚焦“细节处理”。

三维目标设定技能目标：掌握单吐、双吐、倚音、波音4项核心技巧，能在原曲中精准应用；实现乐句间0.5秒内的气息转换，控制强弱力度（p-mf-f）；01情感目标：通过经典旋律的再创造，感受口琴的音色魅力，建立“每一遍吹奏都是独特表达”的音乐观；02认知目标：理解“音乐表现=技术控制+情感理解”的底层逻辑，能分析不同技巧对音乐情绪的影响（如吐音让旋律更跳跃，波音增加俏皮感）。03

02教学准备：从“工具”到“情境”的系统构建

教学准备：从“工具”到“情境”的系统构建工欲善其事，必先利其器。高阶吹奏对口琴状态、教学辅助工具及师生心理准备均有更高要求。

硬件准备口琴选择：统一使用24孔C调复音口琴（推荐国产品牌“东方鼎”儿童款，琴格较窄，适合小学生手掌），课前检查每支口琴的气密性（用纸巾轻触琴格，吹奏时纸巾应明显震动），避免“跑气”影响技巧表现；

辅助工具：

多媒体设备：准备原曲音频（钢琴版、口琴版）、教师示范视频（分技巧分解镜头）、动态曲谱（用制谱软件标记吐音符号“T”、倚音“tr”等）；

口型镜：每人1面小镜子，帮助观察唇形是否放松（嘴角微提，避免“咧嘴”导致漏气）；

节拍器：用于控制练习速度（初始阶段60BPM，熟练后逐步提升至80BPM）。

软件准备教师能力：提前录制3版《两只老虎》示范（原版、加入单吐版、加入装饰音版），标注每个技巧的起讫位置；整理学生常见问题库（如“吐音过重像咳嗽”“倚音抢拍”）及对应的纠正方法；

学生预热：课前1周布置“听辨任务”——回家听3种不同乐器演奏的《两只老虎》（钢琴、口琴、吉他），记录“哪一版让你觉得老虎更活泼？为什么？”，课堂上用5分钟分享，激活“音乐表现”的感知力。

03教学流程：从“技巧分解”到“情感融合”的阶梯式推进

复习导入：在“熟悉”中制造“认知冲突”（10分钟）集体齐奏：用原速（60BPM）齐奏《两只老虎》，教师用手机录制音频；

对比讨论：播放专业口琴家演奏的《两只老虎》（速度72BPM，加入单吐与波音），提问：“刚才我们的演奏和专业版有什么不同？”引导学生观察“音与音之间的断开/连接”“旋律的跳跃感”；

明确目标：总结学生反馈（“专业版更像老虎在跳”“音符有弹性”），引出本节课核心——用“吐音”和“装饰音”让旋律“活起来”。

（二）技巧解析：从“理论认知”到“肌肉记忆”的精准训练（30分钟）

复习导入：在“熟悉”中制造“认知冲突”（10分钟）单吐技巧：让音符“跳起来”定义与示范：单吐是用舌尖轻触上齿龈，发出“TU”的短促爆破音，使音符更具颗粒感（区别于连音的“连贯”）。教师用慢动作示范：口含1孔，舌尖快速点触后收回，同时吹奏（可配合口型镜展示）；

分步练习：

①空吹练习：不拿口琴，模仿“TU”的发音，感受舌尖的“点-收”动作（要求：短促、有力，避免“拖长”成“TUU”）；

②单音练习：吹奏口琴第4孔（do），每吹1音加1次“TU”，用节拍器控制（60BPM，每拍1音）；

③短句应用：在《两只老虎》第一乐句“1231”中，为每个音加入单吐（标记

复习导入：在“熟悉”中制造“认知冲突”（10分钟）单吐技巧：让音符“跳