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2025年度教师述职报告

尊敬的领导、亲爱的同事们：

大家好！

2025年是我从教的第[X]个年头，也是我在[XX学校]担任[XX学科]教师兼[XX年级XX班]班主任的第三年。这一年，我始终以“为党育人、为国育才”为根本使命，以“立德树人”为根本任务，立足三尺讲台，深耕教育教学，在“教”与“育”的实践中践行教育初心。现将本年度履职情况从“德、能、勤、绩、廉”五方面汇报如下，请各位领导、同事批评指正。

一、以德立身，坚守教育初心——做学生品格的引路人

“学高为师，身正为范。”我始终将师德师风作为第一标准，严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以“四有”好老师为目标，在言传身教中传递正向价值。

（一）思想引领：筑牢信仰之基

积极参与学校“主题教育”“师德师风专题学习”等活动（全年参与集中学习12次，撰写心得体会4篇），深入学习党的二十大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领悟“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。日常教学中，我坚持将思想政治教育融入学科课堂：在语文课上，通过《纪念白求恩》《邓稼先》等课文引导学生感悟家国情怀；在班会课上，结合“感动中国人物”“科技强国”等热点话题，组织学生讨论“何为责任”“如何爱国”，让“大道理”转化为学生可感知的“小共鸣”。

（二）关爱学生：传递温暖之力

作为班主任，我始终相信“教育是心灵的对话”。全年累计与学生谈心谈话200余人次（重点关注单亲家庭学生3名、学习困难学生5名），建立“学生成长档案”42份，记录他们的点滴进步与困惑。学生小宇因父母离异情绪低落，我通过家访了解家庭情况后，联合家长制定“陪伴计划”（每周与他共进一次午餐、每月一次亲子沟通指导），并让他担任班级“活动策划员”，帮助他重建自信；学生小雨数学基础薄弱，我利用课后服务时间为她定制“每日5题”计划，从基础计算到应用题逐步突破，期末她的数学成绩从42分提升至78分。这些经历让我更深刻地体会到：教师的温度，能融化学生心中的坚冰；教师的关注，能点亮学生眼里的光。

二、以能促教，深耕课堂教学——做学生学习的点灯人

作为[XX学科]教师，我始终以“让课堂成为学生生命成长的主场”为目标，聚焦“精准教学”“素养提升”“因材施教”，全力提升教学质量。

（一）常规教学：夯实基础，精益求精

本年度承担[XX年级XX个班级]的教学任务（周课时12节），坚持“备—教—批—辅—评”全流程精细化：

-备课：以新课标为纲，结合学情（如学生基础差异、兴趣点）设计分层教学目标，参与学科组集体备课16次，分享“大单元教学”“跨学科融合”案例（如语文“家乡文化”主题融合地理、美术），并针对班级薄弱点调整教案，形成个性化教学设计。

-上课：推行“问题驱动+小组合作+思维可视化”模式，通过“主问题引领”（如语文课“《背影》中‘父亲买橘子的细节为何感人？’”、数学课“如何用函数模型解决校园停车问题”）引导学生深度思考，辅以小组讨论与思维导图梳理，课堂学生参与度达90%以上，满意度调查评分为4.9/5分（满分5分）。

-作业与辅导：设计“基础巩固+能力提升+拓展实践”分层作业（如语文“必做：字词积累+阅读摘抄，选做：仿写片段/创作小诗”），针对学困生开展“一对一”辅导（每周2-3次），通过“错题本跟踪”“小目标激励”帮助其提升（班级后进生进步率约70%）。

（二）教学创新：融合技术，激发活力

积极探索“教育数字化”实践：运用智慧课堂平台（如希沃白板、ClassIn）开展互动教学，通过“抢答、投票、在线检测”实时反馈学情；指导学生完成“学科项目式学习”（如语文“家乡文化短视频制作”、生物“生态系统模型3D建模”），培养信息素养与创新能力；录制“微课视频”20节（如重难点讲解、作文升格技巧），上传班级群供学生查漏补缺，被家长称为“随时能请教的‘线上老师’”。

（三）专业成长：终身学习，提升素养

坚持“学习—实践—反思”循环：阅读教育专著4本（如《核心素养导向的课堂教学》《大概念教学》），撰写读书笔记2万字；参与市级课题《初中生阅读素养提升策略》（核心成员），主持校级小课题《XX学科分层作业设计的实践研究》（已结题）；撰写教学论文《基于学情分析的课堂提问策略》获区级二等奖；观摩优质课例20节，参与校际公开课展示1次（课题《XX》），获听课教师一致好评。

三、以责育人，关注全面发展——做学生成长的护航人

我始终认为，教育的终极目标是培养“完整的人”。本年度，我不仅关注学生的学业成绩，更注重其品德修养、身心健康与个性发展。

（一）德育渗透：润物无声

通过“主题班会+日常渗透+实践体验”三维联动，培养学生责任意识与集体观念：组织“青春与责任”主题班会（学生分享“我帮同学补课”“为社区老人服务”的故事）；开展“挫折教育”系列活动（如运动会上为落后班级加油、模