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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
···(2025)·····················
附教学反思
一、说教材
·················2025·········
册第四单元第一课，学生从本课开始了解身边能量的表现形式，形成
对能量的初步感知。本课内容由四部分组成∶第一部分聚焦，从有
哪些办法使汽车运动起来，引出能量概念和核心问题在我们的身边，
有哪些能量的表现形式和这些能量让身边的物体发生了哪些变化
。第二部分探索，由学生联系生活，从提供的材料和回忆中探寻
更多的能量形式和能量产生的变化。第三部分研讨，学生从交流中，
发现物体变化往往还伴随着能量形式的转换。第四部分拓展，布置
并指导调查家里的家用电器使用情况课后的调查活动，为下一课做
铺垫。
二、说教学目标
1．知道什么是能量及能量的几种表现形式，能够根据生活中的事实
证据证明能量的存在，知道能量是可以传递的。
2．通过动手实验体会能量大小与射程远近的关系。
3．懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
三、说教学重难点
教学重点：能量的不同表现形式。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
教学难点：能量的大小与物体被弹开距离远近的关系。
四、说学情
关于能量一词，学生并不陌生，在之前的学科学习及生活中，
已经有了一定的感性认识，但值得留意学生理解的含义是否是科学层
面的。由于能量概念是抽象的，我们所能观察到的是能能量产生的效
应，所以本课将从学生身边常见的、熟悉的、有一定经验积累的事物
入手，引导学生了解身边的能量表现形式，知道能量能使物体发生变
化，形成对能量的初步感知。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：探究能量存在的实验器材、火箭制作材料。
五、说教学过程
板块一、导入新课
（教师通过多媒体播放PPT，让学生读本单元开头的小诗，然后回答
几个问题。）
1．教师提问：是什么托起风筝在蓝天自由飞翔？
是什么让水车在河边吱呀呀地歌唱？
是什么让向日葵绽开金黄灿烂的微笑？
（风、水、太阳）
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2．教师描述：风让风筝飞、水让水车转动、太阳让向日葵绽开，那
么风、水和太阳就具有了能量。我们可以分别称之为风能、水能和太
阳能。
3．教师引导学生给能量进行描述性定义。能量是使物体“工作”或
运动的本领。
4．教师小结：任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发
光或发生的现象，其中就有能量在起作用。（教师要提炼出关键词，
物体只要发生了变化，那么这个物体就具有了能量。）
板块二、学习新知
活动一：探究声音是否有能量。
1．教师提问：声音是否有能量？如果有，如何证明；如果没有，又
如何证明。
2．学生思考，全班交流。
（学生可能的回答：声音有能量。）
把手放在正在工作的音响上，感觉手麻麻的；
把小纸削儿放在正在被敲打的鼓面上，发现小纸削儿在上下的跳
动……
3．教师给学生提供一些器材：音叉、小锤、纸巾、泡沫、细线、水
槽（含有水）。
4．教师给学生提供记录单（如下）
5．学生探究
博观而约取
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