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初二上册古诗四首讲解教案

一、教案取材出处

《静夜思》李白

《望岳》杜甫

《泊船瓜洲》王安石

《题破山寺后禅院》常建

二、教案教学目标

让学生理解并背诵四首古诗。

培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。

培养学生的审美情趣，激发对古典文化的兴趣。

培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。

三、教学重点难点

教学重点

理解古诗的基本内容、意境和情感。

掌握古诗的写作手法和修辞技巧。

培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学难点

分析古诗中的意象和象征意义。

领悟古诗中的哲理和人生感悟。

理解古诗中的时代背景和文化内涵。

题目

作者

时代背景

意象与象征意义

静夜思

李白

唐代，诗人游历江南，夜宿山中

月亮、故乡、孤独、思念

望岳

杜甫

唐代，诗人远望泰山，抒发豪情壮志

泰山、诗人、壮志、胸怀天下

泊船瓜洲

王安石

宋代，诗人任职瓜洲，感慨时事

瓜洲、江水、离别、思念

题破山寺后禅院

常建

唐代，诗人游历破山寺，抒发禅意

破山寺、禅院、僧人、宁静、超脱

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

讨论法：引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思维能力和口语表达能力。

对比教学法：通过对比分析不同古诗的写作手法和情感表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

拓展延伸法：在讲解古诗的基础上，适当拓展相关知识，如作者生平、文学背景等，丰富学生的知识面。

五、教案教学过程

导入环节

教师播放《静夜思》的背景音乐，营造氛围，引导学生进入诗歌的学习状态。

教师简要介绍李白及其生平，激发学生对古诗的兴趣。

自主学习环节

学生自读《静夜思》，初步了解诗歌内容，标注不懂的字词和句子。

教师分发学习资料，指导学生通过查阅词典、网络等方式自主学习。

合作学习环节

将学生分成小组，每组选择一首古诗进行讨论，分享各自的理解和感悟。

小组成员互相讲解，共同完成诗歌的解析。

讲解环节

教师针对学生讨论过程中提出的问题进行解答，重点讲解古诗的意象、象征意义和修辞手法。

教师引导学生体会古诗的情感，分析诗歌的时代背景和文化内涵。

拓展环节

教师展示与古诗相关的历史图片、文献资料等，帮助学生更深入地了解古诗的背景。

学生模仿古诗的写作风格，创作一首自己的小诗。

六、教案教材分析

教材名称

古诗四首

教学目标

理解和背诵古诗

教学重点

理解古诗的意象、象征意义和修辞手法

教学难点

分析诗歌的情感、时代背景和文化内涵

教学内容

李白《静夜思》、杜甫《望岳》、王安石《泊船瓜洲》、常建《题破山寺后禅院》

教学资源

古诗背景音乐、学习资料、历史图片、文献资料等

教学评价

学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等

七、教案作业设计

个人作业：

学生选择一首已学的古诗，撰写一篇不少于300字的读后感，分析诗歌中的意象、情感和作者的人生经历。

作业要求：读后感要结合诗歌内容，阐述自己的理解和感悟，同时注意文章结构的完整性和逻辑性。

小组作业：

将学生分成四人小组，每组选取一首古诗，进行诗歌创作比赛。

作业要求：小组共同创作一首新的古诗，要求保留原诗的主题和风格，但可以创新内容和表达方式。

课堂互动作业：

教师提问：“你们觉得哪一首古诗最富有哲理？为什么？”

学生举手回答，教师鼓励不同观点的发表，并进行简要点评。

课外拓展作业：

鼓励学生在课外查找更多关于诗人李白和杜甫的资料，制作一份PPT或手抄报，下节课分享给同学们。

作业类型

内容要求

评价标准

个人作业

写读后感

感悟深度、分析准确性、语言表达

小组作业

诗歌创作

创新性、合作性、作品质量

课堂互动

问答环节

参与度、回答的准确性、互动性

课外拓展

查找资料

信息量、资料整理、分享能力

八、教案结语

教师总结：“今天我们一起学习了四首古诗，大家的表现都非常出色。通过这次学习，相信大家对古诗有了更深的理解。课后能够继续阅读古诗，感受古代诗人的情怀，让诗歌成为我们生活中的一部分。”

学生互动：

教师：“哪位同学愿意分享一下自己最喜欢的一首古诗？”

学生A：“我最喜欢的是《静夜思》，因为它表达了诗人对故乡的思念之情，让我感受到了离家在外的心酸。”

教师：“你的感受很深刻，能和大家分享一下你是如何体会到这种情感的吗？”

学生A：“通过想象诗中的月亮和故乡，我觉得诗人离我很近，这种距离的拉近让我感动。”

结束语：“今天的课程就到这里，能够将所学知识应用到日常生活中，用诗歌的美丽来装点我们的心灵。”