人教版（2024）新教材八年级音乐上册第二单元学习项目一《1 原位和弦的构成与变体》精品教案.docVIP

学习项目一原位和弦的构成与变体

课题

原位和弦的构成与变体

单元

第二单元

学科

音乐

年级

八年级

教材

分析

《学习项目一原位和弦的构成与变体》是人教版八年级上册第二单元《和声的力量》第1课时乐理课。《原位和弦的构成与变体》通常出现在音乐基础理论教材中，旨在为学习者深入理解和声体系打下基石。和弦理论自巴洛克时期随着通奏低音的实践开始发展，到古典主义时期形成完善体系。原位和弦作为基础形态，以根音为低音，如C大三和弦（C-E-G），奠定了和声稳定的基石。随着音乐风格演变，浪漫主义时期开始频繁运用和弦变体，丰富和声色彩与表现力，突破传统和声规则的限制。在现代音乐中，流行、摇滚、爵士等风格都在原位和弦基础上灵活转位、变化，以适应不同音乐表达需求。

学情分析

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

教学

目标

1.审美感知：学生通过聆听不同风格音乐作品中原位和弦及其变体，感受和声色彩变化，如大三和弦明亮、小三和弦柔和，培养对和声美感的敏锐感知，提升音乐鉴赏能力。

2.艺术表现：学生能够准确弹奏原位和弦及常见变体，把握节奏、力度，在演奏简单乐曲时，根据情感需求运用不同和弦形态，增强音乐表现力，实现与听众的情感共鸣。

3.创意实践：学生依据给定音乐主题或情境，尝试运用和弦变体进行简单的旋律创作或和声编配，在小组合作中交流想法，大胆创新，提升音乐创作实践能力。

4.文化理解：了解不同国家、民族音乐中和弦运用特色，如中国民族音乐常结合五声音阶运用和弦，西方古典音乐遵循严格和声规则，体会音乐背后文化内涵，尊重多元音乐文化。

重点

透彻理解原位和弦的构成原理，包括三和弦（大三、小三、增三、减三和弦）、七和弦（大小七、小小七、减小七、减减七和弦）等结构特点。

难点

灵活运用和弦变体进行富有创意的音乐创作，使和声进行既符合逻辑又具有独特性，避免创作的单调与生硬。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

教师：同学们，音乐就像一座神奇的魔法城堡，而和弦就是打开这座城堡的神奇钥匙。今天老师先给大家播放两段音乐。（播放一段用原位和弦编配的简单儿歌《小星星》；再播放一段加入了和弦变体的流行音乐，周杰伦《彩虹》）大家听这两段音乐感受是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：是不是感觉第一段音乐听起来特别稳定、和谐，就像稳稳地站在地面上；而第二段音乐则多了一些变化和色彩，仿佛给画面增添了丰富的层次？

预设：回答问题

教师：同样是动听的音乐，为什么会有这样奇妙的差别呢？

预设：回答问题

教师：其实，这就是原位和弦与它的变体在发挥作用。接下来，就让我们一起走进原位和弦的构成与变体的奇妙世界，去探索音乐背后的秘密。

书写板书《学习项目一原位和弦的构成与变体》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音响，观察乐谱，感受音响效果。

预设：聆听音乐谈谈自己的感受

教师：与同学合作，逐个增加声部，分组合唱或合奏片段，感受和声的效果。随着声部的增加，你对音乐的感受发生了什么变化？

预设：唱一唱并回答问题

教师：随着声部的增加，旋律变得更加饱满，美妙，这就是和弦的作用，下面我们走进“原位和弦的构成”，接下来我们分组合作，跟随老师的琴声，每组唱一个和弦音，构唱三和弦、七和弦。唱一唱下面的原位三和弦与七和弦，感受它们的和声效果。

预设：唱一唱并回答问题

教师：接下来以任意音为根音，向上构成原位三和弦、七和弦，与同学一起唱一唱、奏一奏。

预设：回答问题

教师：音乐中的和弦种类十分丰富，有三和弦和七和弦等，它们的构成是有规律的。

2.分析音乐，表现音乐

教师：接下来我们走进“原位和弦的变体”

预设：学习

教师：接下来我们走进“拓展实践”在即兴伴奏时，有一种简便的和弦标记法，基本格式如下：

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立