九年级初三语文上册人教版部编版--水调歌头-()-名师教学课件PPT(3).pptxVIP

水调歌头——苏轼柳州市第十五中学陈艺友1好好学习天天向上

目录壹教学目标貳学情叁教学方法肆教学过程伍小结2好好学习天天向上

MOONSHADOW壹教学目标3好好学习天天向上

学习目标:1、知识能力:了解体裁特征,理解内容.2、过程方法:在朗读与合作探究中梳理情感脉络,体会苏轼乐观旷达的感情.3、情感态度:品味写法,领悟圆融通达的哲学意境.水调歌头4好好学习天天向上

MOONSHADOW贰学情5好好学习天天向上

语言建构与运用的基础是培养语感,思维发展提升的有效途径是合作探究,九年级的同学已经积累了一定的诗词鉴赏能力,所以我把教学重点定为“在朗读与合作探究中梳理情感脉络,体会苏轼乐观旷达的感情”.苏轼的思想深刻而复杂,受到儒释道三家的影响,整首词在完美的文学意境之上呈现出深邃的哲学意味,对学生思维的宽度和深度要求都较高,因此我把教学难点定为“品味写法,领悟圆融通达的哲学意境”.6好好学习天天向上

MOONSHADOW叁教学方法7好好学习天天向上

水调歌头新课标明确指出要让学生接受充分而有效的朗读指导,在读中培养语感,感受语言情感的熏陶.而朗读又是学生凭借各自的经验情感与文本对话的个性化活动,需要情境的激发.所以我采用朗读法,情境创设法和点拨对话法.具体做法是以写月名句配合古筝曲营造浓郁的文学氛围,打开学生思路.借助“以诗带读”“以文带读“以情带读”的方法指导开展充分的朗读实践,在此基础上对关键词句进行点拨,结合背景梳理脉络,品味写法.8好好学习天天向上

水调歌头朗读法:情境创设法:点拨对话法:以写月名句配合古筝曲营造浓郁的文学氛围以诗带读、以文带读、以情带读对关键词句进行点拨,让学生与老师对话,与文本对话,与作者对话9好好学习天天向上

MOONSHADOW肆教学过程10好好学习天天向上

壹情境导入我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.露从今夜白,月是故乡明.水调歌头明月松间照,清泉石上流.海上生明月,天涯共此时.11好好学习天天向上

水调歌头明月给了诗人无限的灵感,它是深深友谊,是绵绵乡情,是悠悠诗语,也是潺潺暖流.宋神宗熙宁九年,苏轼在密州太守任上,政治上失意,与弟弟苏辙已七年不见,中秋对月,惆怅不已.苏轼通过行云流水的语言营造了天上人间一片清冷澄澈的意境,展现出博爱宽广的胸怀,今天让我们跟随苏轼走进这绝美的婵娟月色!,12好好学习天天向上

朗读体验贰黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.水调歌头1、以诗带读黄河远上,白云一片,孤城万仞山.羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关.13好好学习天天向上

朗读体验贰“以诗带读”:通过诗词对比了解词长短句交错以及单双式句交替的节奏特点.叶嘉莹老师强调,最后一个停顿字数是单数则为单式句,反之是双式句.如“黄河/远上”是双式句,“孤城/万仞山”是单式句,双式句顿挫,单式句流利,两种句式交错,流利中有顿挫,行云流水中有低回婉转,这是词的体裁特征.水调歌头1、以诗带读14好好学习天天向上

朗读体验贰2、以文带读水调歌头明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天.不知道在天上的宫殿,何年何月.我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷.翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间.月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己.明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全.只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光.先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》.再朗读原词,感受原词语言的凝炼,也理解了内容.15好好学习天天向上

朗读体验贰3、以情带读水调歌头以关键词句点拨.如“问青天”“长向”“古难全”“但愿”“天上”和“人间”“我欲”和“又恐”,以此梳理出情感的脉络.16好好学习天天向上

朗读体验贰3、以情带读水调歌头上阕作者把酒问月,由浪漫情怀转为矛盾徘徊,终于选择留恋人间.下阕对月怀人,由埋怨明月转为豁达释怀,最终发出美好祝愿.17好好学习天天向上

叁品味写法从修辞、描写方法、表达方式等任意角度品析水调歌头18好好学习天天向上

肆拓展探究新课标要求教师引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考,享受审美乐趣.苏轼问月两次,有所思有所得,老师也想问你们一问,你是如何理解“缺”和“圆”的呢?结合本课所学和ppt展示的苏轼诗文写一写感悟,再和大家分享.水调歌头19好好学习天天向上

肆拓展探究西江月世事一场大梦,人生几度新凉.夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上.酒贱常愁