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初中学写作优质教学设计示例

引言：在文字的世界里点亮心灯

初中阶段是学生写作能力培养的关键时期，这不仅关乎他们对语言文字的驾驭能力，更关乎其观察生活、表达自我、思辨世界的综合素养。优质的写作教学设计，应如一盏明灯，引导学生发现写作的乐趣，掌握表达的技巧，最终能够“我手写我心”。本文旨在提供一个兼具专业性与实用性的初中写作教学设计示例，聚焦于学生核心写作能力的培养，力求在严谨的教学框架下，激发学生的创作潜能。

教学设计示例：《那一刻，我看到了他/她的光芒》

一、课题名称

那一刻，我看到了他/她的光芒——运用细节描写刻画人物

二、适用年级

初中二年级

三、课时安排

2课时（连堂，或间隔一周，含课后练笔与反馈）

四、设计理念

本设计立足于初中生的生活经验与认知特点，强调写作源于生活，高于生活。通过引导学生关注身边平凡人物的不凡瞬间，培养其观察能力、感受能力与叙事能力。教学过程中，注重情境创设与方法指导相结合，鼓励学生个性化表达，让写作成为学生情感抒发与思想交流的自然载体。

五、教学目标

1.认知与技能：引导学生学习通过典型事例和细节描写（如动作、语言、神态、心理等）来展现人物特点和精神风貌的写作方法；初步掌握选取“小切口”表现人物闪光点的构思技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱与对他人的关注，学会发现平凡生活中的美好与感动，培养积极向上的人生态度。

六、教学重难点

*重点：学习运用细节描写刻画人物，展现人物的“光芒”。

*难点：如何选取典型事例，并将细节描写自然融入叙事之中，做到情真意切，避免空洞抒情。

七、教学方法与手段

情境教学法、讨论法、示范法、练习法；多媒体课件辅助。

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含导入素材、范文片段、方法点拨、评价标准等）；准备若干段体现细节描写的优秀文学作品片段。

2.学生：回忆并记录生活中让自己感动或印象深刻的某个人的某个瞬间。

九、教学过程

第一课时：点亮慧眼，捕捉“光芒”

(一)情境导入，激发共鸣(约8分钟)

1.教师活动：播放一段短视频或展示一组图片（内容为普通人在平凡岗位上展现出敬业、善良、勇敢等品质的瞬间，如雨中为老人撑伞的陌生人、默默清理街道的环卫工人、运动场上奋力拼搏的同学等）。提问：“同学们，看完这些，你们心中有什么感受？这些平凡的人身上，是否有一些瞬间让你觉得他们闪闪发光？”

2.学生活动：观看视频/图片，自由发言，分享感受。

3.教师小结：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们身边的许多人，或许平凡，但他们身上总有一些不期而遇的“光芒”，温暖着我们，感动着我们。今天，就让我们学习如何用笔捕捉并描绘这些动人的“光芒”。（板书课题：那一刻，我看到了他/她的光芒）

(二)范文引路，感知方法(约15分钟)

1.教师活动：分发或在PPT上呈现精心选取的范文片段（片段应聚焦于一个具体场景，突出细节描写，展现人物某一闪光点）。例如：

*（范文片段示例）“记得那次运动会，小明参加长跑比赛。跑到最后一圈时，他的脸色已经苍白，额头上的汗珠像断了线的珠子往下淌，嘴唇也抿得紧紧的。我以为他会放弃，没想到他咬了咬牙，眼神里闪过一丝倔强，脚步虽然有些踉跄，却依然坚持着，一步，又一步……当他冲过终点线，瘫倒在地上时，全班同学都为他鼓掌。那一刻，我看到了他身上那股不服输的韧劲，真耀眼。”

2.学生活动：自主阅读范文片段，思考：

*作者写了谁？哪个“那一刻”？

*他/她的“光芒”是什么？（即人物的什么品质或特点）

*作者是通过哪些具体描写让你感受到这份“光芒”的？（找出文中的细节描写词句）

3.小组讨论与分享：学生分组交流以上问题，推选代表发言。

4.教师点拨与总结：明确“光芒”即人物的美好品质或独特个性；强调“那一刻”的重要性——它是集中展现人物“光芒”的关键瞬间；重点分析细节描写（动作、神态、语言、心理、环境等）在刻画人物、表达情感方面的作用。（板书：选准“那一刻”——聚焦瞬间；写出“光芒点”——凸显品质；运用“细节描写”——动作、神态、语言、心理……）

(三)头脑风暴，构思立意(约15分钟)

1.教师引导：“现在，请大家静下心来，回忆一下，在你的生活中，家人、老师、同学、朋友，甚至是偶然遇见的陌生人，有没有哪个‘那一刻’，让你突然觉得他/她身上有光芒在闪耀？请试着用一两句话概括这个‘那一刻’的场景和你感受到的‘光芒’。”

2.学生活动：独立思考，在草稿本上简要记录自己的写作素材（人物、事件核心、光芒点）。

3.同桌交流：与同桌分享自己的构思，互相启发，看看对方的构思是否清晰，“光芒点”是否突出。

4.教师巡视指导：关注学生的构思情况，对选材不当或“光芒点