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东方明珠教学反思7篇

通过教学反思教师能建立现代化的教学理念，优秀的教学反思是能够让我们的教学能力不断提高的，本店铺今天就为您带来了东方明珠教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

东方明珠教学反思篇1

《东方明珠》这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。一年级的孩子除了会读会背课文，掌握要学的生字外，就是要了解东方明珠的高大、美丽。于是我抓住这两个方面展开了教学。

一、找相关语句。

农村的孩子虽然去过上海，见过东方明珠的只是少数，不过他们多多少少都能在电视、图册上看过。所以一开始，我就让学生介绍东方明珠，而学生的回答无非就是东方明珠很大，很高。东方明珠很漂亮。于是，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，学生基本能找到这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。和夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。这两个句子，虽然学生找得不完整，但几个学生补充下来，也基本算完成这一步。

二、朗读加想象

为了让学生了解东方明珠的高大，我采用了比较，先让学生说说家乡的海门电视塔，在学生眼里，海门电视塔就高得不得了，然后我告诉学生，东方明珠比海门电视塔高多了，东方明珠电视塔是世界第三、亚洲第一高塔呢！当然这些概念在学生脑中还是比较模糊的。于是我又进一步进行了比较，我告诉孩子们我们见到的楼房一般高4米左右，而东方明珠相当于120层左右的高楼呢！我们数一数，都要数好一会儿，站在东方明珠底下，抬头看，我们都看不到它的顶了，它多像是一个巨人呀！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，东方明珠电视塔的高深深地印在了孩子们的脑海里。

对于东方明珠的美丽，我主要抓住了五光十色这个词。先让学生说说，夜晚，东方明珠塔上的灯都有些什么颜色，学生你一嘴我一舌的，说出了好多然后我告诉学生这就是五光十色，接着我又让学生说说你在哪儿见过这么多的颜色，学生说彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的烟花啦，海门的夜景啦。一幅幅画面刺激着学生的感官，五光十色的美也定格在了学生的脑海里。

后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。

东方明珠教学反思篇2

小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识。如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上的两幅插图，小朋友们瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了吗？你想对它说什么？东方明珠你比高楼还高啊！东方明珠你真美啊！东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！学生不由的赞叹，显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子，结果有一半同学不会找，这在我的预料之中，因为大部分同学没有句子的概念，有些也读不懂句子的意思。后面的教学，我就抓住这两句话让学生采用多种形式朗读，自由大声读，男女生分读，小组赛读等等。学生读得兴致盎然，在这一遍又一遍的朗读中对东方明珠的印象逐渐加深。

教学中，我主要抓住这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。这句话，和五光十色这个词语展开教学。我请学生说说见过的哪些东西也是头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人的，很多学生说了海门电视塔，有一个学生激动地用手比划着，在他眼中海门电视塔是最高的了，仰起头来才能看到塔顶，简直就是高耸入云，然后我告诉孩子们，海门电视塔和东方明珠电视塔比起来，就太矮了，东方明珠电视塔是世界第三、亚洲第一高塔呢！孩子们听我这样一说，教室里顿时炸开了锅，东方明珠电视塔的高深深地印在了孩子们的脑海里。五光十色的理解我最主要借助图片，大街上闪烁的霓虹灯，马路上流动的车灯，路边的火树银花，空中燃放的烟花。一幅幅画面刺激着学生的感官，五光十色的美也定格在了学生的脑海。

东方明珠教学反思篇3

一、教学片断。

师：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？（出示多媒体东方明珠的夜景图。）

师：看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

生齐读。（指名读）

师：看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）（齐读第二小节。）（注意读出感情，教师可灵活指导）

生讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

师：好看还可以换成什么词？（美丽）（板书：美丽。