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2024年最新人教版小学一年级数学下册教学计划及进度表（新课标）

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，立足一年级“具象思维为主、抽象能力萌芽、习惯养成关键”的学段特征，聚焦“数感、运算能力、量感、空间观念、数据意识”五大核心素养。结合人教版教材“生活联结、活动驱动、螺旋递进”的编写理念，通过“实物操作—游戏探究—情境应用—习惯渗透”的教学路径，破解“计算算理模糊、空间概念薄弱、应用意识欠缺”的共性问题，实现“知识启蒙、能力奠基、兴趣激发、习惯养成”的统一，为后续数学学习筑牢基础。

二、教材分析

（一）整体结构

2024年人教版一年级数学下册教材以“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”为框架，构建八大主题单元，共设60-65课时核心内容，包含20余个动手操作活动、8个生活实践任务及8个单元整理练习。教材衔接上册“20以内数的认识与加减法”基础，逐步拓展知识边界，具体结构如下：

第一单元认识图形（二）（3课时）：聚焦“平面图形的辨认与拼组”，涵盖长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的直观认识，通过“摸一摸、分一分、拼一拼”等活动，帮助学生建立平面图形与立体图形的联系，感受图形在生活中的应用。

第二单元20以内的退位减法（12课时）：核心是“退位减法的算理与口算”，包含“十几减9、8、7、6、5、4、3、2”及“解决问题”，通过“破十法”“想加算减法”等方法教学，结合“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题，培养计算能力与问题解决能力。

第三单元分类与整理（3课时）：侧重“简单分类方法与数据呈现”，引导学生按给定标准或自选标准分类物体，用简单统计表呈现结果，初步体会分类思想与数据意识。

第四单元100以内数的认识（10课时）：围绕“数的概念与大小比较”，涵盖数数、数的组成、读写、大小比较及估计，通过小棒、计数器等教具，帮助学生建立数位概念，感受100以内数的实际意义。

第五单元认识人民币（5课时）：聚焦“人民币的认识与简单计算”，包含元、角、分的识别及单位换算，结合“模拟购物”活动，让学生掌握简单收付计算，培养爱护人民币的意识。

第六单元100以内的加法和减法（一）（14课时）：核心是“两位数加减一位数与整十数”，涵盖不进位加法、不退位减法、进位加法、退位减法及解决问题，通过“摆小棒”“拨计数器”等操作，理解相同数位相加减的算理。

第七单元找规律（5课时）：侧重“简单排列规律的发现与应用”，包含图形规律、数字规律及创造规律，通过观察、猜测、验证等活动，培养初步的推理能力与观察力。

第八单元总复习（7课时）：按“计算、图形、应用”模块梳理全册知识，通过典型例题与综合练习，查漏补缺，巩固知识体系，提升综合运用能力。

（二）核心特点

知识递进阶梯化：从“20以内数”到“100以内数”，从“不退位加减法”到“退位加减法”，从“立体图形”到“平面图形”，知识难度逐步提升，符合一年级学生认知发展规律。

教学活动具象化：每个单元均设计“动手操作+生活实践”活动，如用积木拼平面图形、用小棒探究退位减法、模拟超市购物等，将抽象知识转化为可感知的具体操作。

问题情境生活化：教材选取“购物找零、整理玩具、校园值日”等学生熟悉的场景，如用人民币计算买文具的花费、按用途整理书包物品，让学生感受数学与生活的紧密联系。

习惯培养渗透化：通过“规范书写数字”“口算计时练习”“分类整理学具”等细节设计，逐步渗透认真计算、有序整理、仔细检查等良好习惯。

三、学情分析

一年级下册学生已完成入学适应期，处于“知识拓展初期、习惯养成关键期、兴趣培养黄金期”，具有以下特点：

知识基础：90%以上学生能熟练掌握20以内进位加法，但对退位减法算理理解模糊，常出现“死记硬背算式”现象；能辨认长方体、正方体等立体图形，但对平面图形的特征与区别认知不清，如混淆长方形与平行四边形；能进行10以内数的分类，但缺乏“按自选标准分类”的主动意识。

能力差异：优生能自主探索计算方法，如用多种思路解决退位减法问题；中等生能掌握基础知识点，但在知识迁移上存在困难，如会算“13-9”却不会算“13-8”；后进生存在“数数漏数、计算粗心、图形混淆”等问题，如数100以内数时漏数整十数，在人民币计算中混淆元角分关系，个体差异显著。

学习习惯：约60%学生养成课前准备学具的习惯，但“认真倾听、规范书写”习惯尚未完全形成，部分学生计算时出现“数字写反、符号看错”，解题时缺乏“审题圈画”意识。

思维特点：以具象思维为主，对实物、游戏、