【2024秋】北师大版七年级数学上册教学计划（含进度表）.docxVIP

【2024秋】北师大版七年级数学上册教学计划（含进度表）

一、指导思想

立足于七年级学生的认知规律与成长需求，以《义务教育数学课程标准》为依据，聚焦数学核心素养的培育。通过系统传授基础知识、强化技能训练，激发学生对数学的好奇心与求知欲，培养逻辑思维、空间想象及实际问题解决能力。注重知识与生活的联结、理论与实践的融合，为学生后续数学学习奠定坚实基础，促进其全面发展。

二、学情分析

七年级学生刚完成小学到初中的过渡，数学学习呈现明显的两极分化特征。多数学生对数学抱有好奇心，具备基础的计算与简单问题分析能力，但抽象思维发展尚不成熟，面对有理数、整式等抽象概念时易出现理解障碍。部分学生基础薄弱，在复杂计算、几何图形分析等方面缺乏方法，且学习习惯有待规范；少数学生逻辑思维活跃，能快速接受新知并灵活应用。此外，学生对初中数学的学习方法与课堂节奏仍需适应，需通过差异化教学引导全体学生稳步提升。

三、教材分析

（一）教材结构与核心内容

北师大版七年级数学上册共设六章，构建了“几何初步—代数基础—统计入门”的渐进式知识体系，具体如下：

第一章丰富的图形世界：涵盖立体图形与平面图形的识别、点线面体的概念、立体图形的展开与折叠、截面形状探究及三视图绘制，是几何知识的启蒙章节。

第二章有理数及其运算：包括有理数分类、数轴、绝对值、相反数等概念，以及有理数的加、减、乘、除、乘方运算和混合运算，穿插科学记数法的应用，是代数运算的核心基础。

第三章整式及其加减：介绍代数式、单项式、多项式的概念，重点讲解整式的加减运算（去括号、合并同类项），结合探索与表达规律的内容，培养代数思维。

第四章基本的平面图形：围绕线段、射线、直线、角、多边形和圆展开，涉及线段长短比较、角的度量与比较、多边形内角和等性质，初步引入平面直角坐标系的概念。

第五章一元一次方程：涵盖方程概念、解法步骤（去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1），以及打折销售、追赶问题等实际应用场景，是数学建模的入门内容。

第六章数据的收集与整理：讲解普查与抽样调查的方法、数据的表示（频数直方图、扇形统计图等）及统计图的选择，培养数据分析素养。

（二）教材特点

连贯性强：从具体图形到抽象代数，再到数据统计，知识脉络清晰，各章节衔接紧密，便于学生构建完整知识网络。

实践性突出：通过模型制作、动手测量、生活案例分析等活动，实现“做中学”，助力学生深化概念理解。

素养导向：每章节均融入逻辑思维、空间观念、应用意识等素养的培养目标，符合初中数学教学的核心要求。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握立体图形与平面图形的基本特征，能准确绘制三视图，理解点线面体的关系。

熟练掌握有理数的概念与运算法则，能准确进行混合运算，会用科学记数法表示大数。

理解整式的相关概念，熟练进行整式的加减运算，能通过代数式探索简单规律。

掌握平面图形的基本性质，能进行线段长短与角的度量比较，了解多边形内角和计算方法。

掌握一元一次方程的解法，能运用方程解决实际问题，建立初步的数学建模思想。

学会数据收集与整理的基本方法，能选择合适的统计图表示数据并进行简单分析。

（二）过程与方法目标

通过动手操作（如立体图形折叠、线段测量）与合作探究，培养实践能力与团队协作能力。

借助例题推导与习题训练，引导学生掌握分析问题、解决问题的逻辑方法，提升推理能力。

结合生活实例教学，让学生体会数学的实用性，培养将实际问题转化为数学问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学的学习兴趣，消除畏难情绪，树立学好数学的信心。

培养学生严谨求实的学习态度与创新意识，体会数学的逻辑之美与应用价值。

通过小组合作与实践活动，增强学生的沟通能力与集体荣誉感。

五、教学措施

强化信息技术融合：利用智能教学平台推送互动课件与分层习题，通过即时反馈掌握学情，调整教学策略，实现个性化教学。

推行项目式学习：设计“家庭预算规划”“校园绿化面积测量”等贴近生活的项目，让学生在解决实际问题中综合运用数学知识，培养实践能力。

落实差异化教学：按学生能力分层分组，基础组侧重概念巩固与基础计算，提升组增加拓展习题与思维训练，通过个别辅导与小组互助确保全员进步。

加强思维训练：定期开展数学游戏日、思维挑战赛等活动，以趣味性形式锻炼逻辑推理与空间想象能力，营造良好学习氛围。

深化家校合作：定期召开家长会，分享学习方法与学情，鼓励家长参与学生学习过程，形成家校共育合力。

六、教学进度表（2024年9月-2025年1月）

周次

时间区间

教学内容

课时安排

教学重点与难点

备注

1-2

9.1-9.15

第一章丰富的图形世界

8课时

重点：立体图形识别、三视图绘制；难点：截面形状判断、立体图形折叠规律

结合模型制作开展教学

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