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2023新教科版六年级上册科学全册精编教案教学设计

前言：设计理念与核心框架

本教案以《义务教育小学科学课程标准》为依据，紧扣2023新教科版教材内容，践行“单元背景下基于目标的课堂活动设计”理念，突出“做中学、用中学、创中学”的实践要求。全册共分四个单元，通过“情境导入—探究实践—思维建构—拓展应用”的教学链条，培育学生的科学探究能力、创新思维与社会责任意识，实现从“知识传授”到“素养培育”的转型。

第一单元：微小世界

单元教学总览

单元主题

核心素养目标

重难点

课时安排

微小世界

1.能使用显微镜观察微小物体，掌握规范操作方法2.理解细胞是生物体的基本单位3.建立“微小世界与人类生活密切相关”的认知

重点：显微镜的正确使用与观察记录难点：理解细胞结构与生命活动的关系

4课时

1.1《放大镜》教案

一、教学目标

知识与技能：知道放大镜具有放大物体图像的功能，了解其镜片特点；能使用放大镜观察常见物体的细微结构。

过程与方法：通过“观察—比较—归纳”的探究过程，总结放大镜的使用方法与成像规律。

情感态度与价值观：激发对微小世界的好奇心，培养细致观察的科学习惯。

二、教学准备

教具：不同倍数放大镜、昆虫标本（如蝴蝶翅膀）、树叶、课件（放大镜发展史）。

学具：每人1个放大镜、常见物品（邮票、布料、指纹卡）、观察记录表。

三、教学过程（40分钟）

情境导入（5分钟）

出示“蚂蚁搬运食物”的高清微距图与普通图，提问：“为什么左边的图能看到蚂蚁的触角细节？我们怎样才能用简单工具看到这样的画面？”

引出课题：《放大镜》，板书核心问题“放大镜能帮我们看到什么？”

探究实践（25分钟）

活动1：认识放大镜的特点

引导学生观察放大镜镜片，对比平面玻璃与放大镜的差异，得出“中间厚、边缘薄”的结构特点。

课件演示：放大镜的发明史（从水晶镜片到现代放大镜），说明其放大原理。

活动2：用放大镜观察物体

明确观察任务：用放大镜观察邮票纹路、布料纤维、指纹，记录“放大前后的不同”。

指导观察方法：“一贴二移三调焦”（贴近物体、缓慢移动、调整距离找清晰图像）。

小组合作观察，填写记录表，教师巡回指导，纠正错误操作（如用放大镜直射太阳）。

思维建构（7分钟）

小组汇报观察结果，教师引导归纳：放大镜能放大物体的细微结构，放大倍数越高，看到的细节越清晰。

提问：“为什么指纹用放大镜观察后能区分不同纹路？这在生活中有什么用途？”（联系指纹识别技术）

拓展应用（3分钟）

布置课后任务：用放大镜观察家里的植物叶片，记录发现的“微小结构”，下节课分享。

四、板书设计

1.1放大镜

1.特点：中间厚、边缘薄（凸透镜）

2.功能：放大物体细微结构

3.使用方法：贴—移—调

五、教学反思

（课后填写：学生对放大镜操作的熟练度、观察记录的完整性、对“细微结构”的理解程度）

1.2《显微镜下的世界》教案（简案）

一、教学目标

掌握显微镜的基本操作步骤（取镜、对光、观察），能观察到洋葱表皮细胞。

知道细胞是生物体的基本单位，了解植物细胞的基本结构。

培养规范使用实验仪器的科学素养。

二、核心教学环节

重点突破：通过“教师示范—小组模拟—实操纠错”三步教学法，解决“对光、调焦”的操作难点。

探究活动：制作洋葱表皮临时装片，用显微镜观察，对比“肉眼观察”与“显微镜观察”的差异，绘制细胞结构简图。

拓展链接：播放《细胞的生命活动》短片，说明“细胞构成组织，组织构成器官”的层次关系。

第二单元：物质的变化

单元教学总览

单元主题

核心素养目标

重难点

课时安排

物质的变化

1.区分物理变化与化学变化，掌握本质区别（是否产生新物质）2.能设计实验探究物质变化的条件3.认识物质变化与生活的联系

重点：辨别物理变化与化学变化难点：理解“新物质产生”的本质特征

5课时

2.1《物质的变化》教案

一、教学目标

能举例说明物理变化与化学变化的现象，掌握两者的本质区别。

通过实验观察“水的三态变化”“铁钉生锈”，归纳物质变化的两种类型。

体会物质变化在生活中的广泛存在，培养实验观察能力。

二、教学准备

实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、铁钉、水、食用油、生锈铁钉标本、课件。

三、教学过程（40分钟）

情境导入（5分钟）

展示两组图片：①冰块融化成水、纸剪成碎片；②铁钉生锈、火柴燃烧。

提问：“这两组变化有什么不同？哪些变化让物质本身发生了改变？”引出课题。

探究实践（28分钟）

活动1：观察物理变化（水的三态变化）

演示实验：冰→水→水蒸气→小水珠（加热冰块至沸腾，水蒸气遇冷玻璃片凝结）。

引导学生观察：“每个环节中，水的形态变了，但还是水吗？”得出