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普通高中语文核心技能培养方案

一、方案背景与意义

语文核心技能是学生在语文学习过程中形成的关键能力与必备品格,是学生适应未来社会发展和个人终身学习的基础。在新时代教育改革背景下,普通高中语文教育不仅承担着知识传授的任务,更肩负着培养学生语言运用、思维发展、审美鉴赏及文化传承等综合素养的使命。本方案旨在明确普通高中阶段语文核心技能的构成要素,探索科学有效的培养路径与策略,以期全面提升学生的语文核心素养,为其未来发展奠定坚实的人文基础。

二、核心素养导向下的核心技能构成

依据《普通高中语文课程标准》要求,结合学生认知发展规律与语文学科特性,普通高中语文核心技能主要围绕以下四个核心素养展开,并细化为具体技能:

(一)语言建构与运用核心技能

1.文本解读与信息筛选能力:能够准确理解不同体裁文本的主要内容、关键信息及深层含义,具备快速筛选、提取、整合信息的能力。

2.语言组织与表达能力:能够根据不同的语境和表达需求,运用恰当的语言形式(口头与书面)清晰、连贯、得体地表达自己的思想、观点和情感。

3.语言积累与梳理能力:具有主动积累语言材料(词汇、句式、篇章结构等)的意识,并能对其进行归类、梳理,形成个性化的语言知识库。

(二)思维发展与提升核心技能

1.逻辑思辨能力:能够运用归纳、演绎、比较、分析、综合等逻辑方法,对文本内容及社会现象进行理性思考和独立判断。

2.批判性思维能力:不盲从权威,能够对文本的观点、论证过程进行审视、质疑,并提出自己的见解。

3.联想与想象能力:在阅读和表达中,能够由此及彼进行联想,拓展思维空间,进行创造性的想象和构建。

(三)审美鉴赏与创造核心技能

1.审美感知与体验能力:能够感受、理解和欣赏文学作品及生活中的语言美、形象美、情感美和意境美。

2.审美评价与反思能力:能够运用审美标准对文本的艺术手法、表现形式、思想内涵进行评价,并形成自己的审美判断与反思。

3.审美表现与创造能力:能够运用所学的审美知识和技能,进行初步的文学创作、艺术欣赏活动,表达独特的审美体验。

(四)文化传承与理解核心技能

1.文化认知与理解能力:了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本内涵,理解不同民族文化的多样性。

2.文化反思与认同能力:能够对传统文化与现代文化、本土文化与外来文化进行比较和反思,增强民族文化自信和认同感。

3.文化传承与参与能力:能够通过语言文字参与文化传播与交流,传承和弘扬中华优秀文化。

三、核心技能培养策略与路径

(一)深化阅读教学,筑牢语言与思维根基

1.强化文本细读:引导学生关注文本的语言形式、结构特点、表现手法,深入理解作者的思想情感和写作意图。鼓励学生圈点勾画、批注点评,培养“咬文嚼字”的习惯。

2.拓展阅读视野:打破教材局限,推荐经典名著、时文评论、科普文章等多种类型的阅读材料,涵盖古今中外,丰富学生的阅读体验,提升阅读广度和深度。

3.教授阅读方法:系统教授精读、略读、速读、跳读等多种阅读方法,以及不同文体(论述类、实用类、文学类)的阅读策略,培养学生的阅读策略意识和自主阅读能力。

4.开展批判性阅读:引导学生对文本的观点、论据、论证过程进行分析、质疑和评价,鼓励学生提出不同见解,培养独立思考能力。

(二)优化写作教学,提升表达与思辨水平

1.夯实写作基础:注重审题立意、选材构思、谋篇布局、语言锤炼等基本写作技能的训练,强调规范表达和书写工整。

2.丰富写作实践:设计多样化的写作任务,如记叙文、议论文、说明文、应用文、文学创作(诗歌、散文、小小说等)以及情境化写作、项目式写作等,激发学生写作兴趣。

4.搭建交流展示平台:通过作文讲评、班级文集、校园刊物、网络平台等多种形式,为学生提供写作成果展示和交流的机会,激发写作动力。

(三)重视口语交际,培养沟通与应变能力

1.创设口语交际情境:结合生活实际和语文学习内容,创设演讲、辩论、讨论、访谈、朗诵、课本剧表演等多样化的口语交际情境。

2.训练口语表达技巧:指导学生注意口语表达的准确性、连贯性、得体性,以及语气、语调、语速、体态语等非语言因素的运用。

3.培养倾听与回应能力:引导学生学会专注倾听他人发言,准确理解其意,并能进行恰当的回应、补充或反驳。

4.开展综合性语文活动:如读书报告会、专题研讨会、语文实践活动等,将口语交际能力的培养融入其中,提升综合运用能力。

(四)渗透思维训练,促进逻辑与创新发展

1.融入学科教学全过程:将思维训练(分析、综合、比较、抽象、概括、推理、联想、想象等)有机融入阅读、写作、口语交际等各教学环节。

2.教授思维方法:引导学生掌握基本的逻辑思维方法,如归纳法、演绎法、类比法等,培养逻辑思维能力和批判性思维能力。

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