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五年级语文下册《草船借箭》阅读指导

《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中一段脍炙人口的精彩故事，也是五年级语文下册的重要课文。它不仅情节引人入胜，更塑造了诸葛亮这一神机妙算的经典形象。通过本篇课文的阅读，同学们将领略古代军事家的智慧，感受古典文学的魅力。以下从几个方面为同学们提供阅读指导，希望能帮助大家更深入地理解文本。

一、读懂故事，梳理脉络：把握情节的起承转合

阅读一篇叙事性作品，首先要理清故事的来龙去脉。《草船借箭》情节曲折，充满戏剧性，我们可以按照事情发展的顺序来梳理：

1.背景与起因：周瑜妒贤，设计陷害。故事开篇点明周瑜因嫉妒诸葛亮的才干，设下圈套，以军中缺箭为由，逼迫诸葛亮立下三天内造好十万支箭的军令状，企图借机除掉诸葛亮。这里要思考：周瑜为什么要这么做？这反映了他怎样的性格特点？

2.发展与准备：诸葛亮从容应对，暗中布局。诸葛亮明知是计，却镇定自若。他利用自己的智慧，向鲁肃借船、选人、备物，并要求保密。这一部分要关注诸葛亮做了哪些准备工作？他为什么要向鲁肃求助？他的准备有何深意？（例如：选什么人？船如何布置？为什么要准备青布幔子和草把子？）

3.高潮与实施：利用天时，智借敌箭。第三天四更时分，诸葛亮率船队利用大雾弥漫的天气，靠近曹操水寨。他命士兵擂鼓呐喊，造成进攻假象，引诱曹操不敢轻易出战，只命弓弩手射箭。诸葛亮巧妙地利用了曹操多疑的性格和大雾这一天然屏障。这是故事最精彩的部分，要仔细体会诸葛亮如何一步步实施他的计划，每一个环节的作用是什么。

4.结局与影响：满载而归，周瑜叹服。当雾散时，诸葛亮的船队已满载曹军射来的十余万支箭，顺风顺水返回。诸葛亮如期交令，周瑜自叹不如。这个结局不仅完成了借箭的任务，也充分展现了诸葛亮的神机妙算。

在梳理情节时，可以尝试用自己的话复述故事，或者绘制一个简单的情节发展图，标注出关键事件和转折点。

二、品味人物，感受形象：洞察角色的鲜明个性

《草船借箭》之所以引人入胜，离不开鲜活的人物形象。阅读时，要着重分析主要人物的言行举止，体会其性格特点。

1.诸葛亮：神机妙算，从容镇定。

*足智多谋：他洞悉周瑜的险恶用心，却不与之正面冲突，而是将计就计。他预见到大雾天气，利用这一自然条件；他了解曹操生性多疑的特点，精准判断其不会贸然出兵；他对借箭的数量、时间、地点都做了周密安排。

*神机妙算：“知天文”——能准确预测大雾和风向；“晓地理”——熟悉水战环境和船只航行；“识人心”——了解周瑜的忌妒、鲁肃的忠厚、曹操的多疑。

*从容不迫：面对周瑜的刁难，他谈笑风生，立下军令状时胸有成竹；在借箭过程中，面对曹军的箭雨，他稳坐船舱，饮酒取乐，显示出非凡的胆识和镇定。

2.周瑜：心胸狭隘，妒贤嫉能。

*他身为东吴大都督，虽有军事才能，但面对诸葛亮的才华，却不是虚心学习，而是心生嫉妒，甚至想置诸葛亮于死地。他的“军令状”是一个毒计。从他与诸葛亮的对话以及对鲁肃的吩咐中，可以看出他的用心。

3.鲁肃：忠厚老实，守信重义。

*他夹在周瑜和诸葛亮之间，一方面忠诚于周瑜，另一方面又不忍诸葛亮被害。他答应诸葛亮的请求并为之保密，虽然担心诸葛亮无法完成任务，但最终还是帮助了诸葛亮。他的忠厚反衬出周瑜的狭隘，也为诸葛亮计划的成功提供了条件。

4.曹操：多疑谨慎。

*在大雾弥漫、敌情不明的情况下，曹操没有贸然出击，而是下令射箭防御，这体现了他用兵的谨慎。但也正因他的多疑，才让诸葛亮的计谋得以成功实施。

分析人物时，要从课文中找出具体的语句作为依据，说说你是从哪些描写中感受到人物这些特点的。例如，诸葛亮说“只要三天”、“愿立军令状”时的语气和神态；他向鲁肃借船时的具体要求等。

三、咀嚼语言，体会精妙：感受古典文学的语言魅力

《草船借箭》的语言简洁生动，富有表现力。阅读时要注意品味关键词句，体会其表达效果。

1.精准的动作描写：如诸葛亮“下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开”，“又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”。这一“一字摆开”和“掉过来”的动作，目的是为了“两面受箭”，让船身平稳，体现了诸葛亮计划的周密。

2.生动的环境描写：如对大雾的描写，“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，为诸葛亮借箭成功提供了必要的条件，也渲染了紧张神秘的气氛。

3.精炼的对话描写：人物对话符合各自的身份和性格。如周瑜的步步紧逼，诸葛亮的从容应对，鲁肃的担忧与不解，都通过对话展现得淋漓尽致。例如诸葛亮对鲁肃说的“你借给我二十条船……我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。”短短几句话，既表明了计划，又考虑到了保密，足见其沉稳和智慧。

4.富有表现力的词语：注意文中一些四字词语或成语，如“妒贤嫉能”、“神机妙算”、“大雾漫天”、“