幼儿园阅读区活动的评价和指导建议策略市公开课获奖课件百校联赛一等奖课件.pptx

幼儿园阅读区活动的评价和指导建议策略市公开课获奖课件百校联赛一等奖课件;;孩子的进步;;孩子的进步;;孩子的进步;孩子的进步;孩子的进步;孩子的进步;

;孩子的进步;孩子的进步;3、当幼儿结伴看书时，她们俩的阅读体现是边讲边问的特点，同伴间的互动，使故事的经验得以分享。这时教师采用的指导方略是：

（1）通过提出问题协助幼儿了解故事的内容。

如：在阅读活动《米拉的肚子》中：

提问1.“你喜欢故事里的谁”？——让幼儿初步掌握故事中的角色。

提问2.“为何米拉的肚子会响”？——让幼儿听完故事后，归纳出一种最主要的情节。

（2）通过同伴间互动促进幼儿的学习。

同伴提问：“......这是什么意思”？——同伴间的一问一答，使经验得到了分享。教师提议：“你们

俩一起讲一讲”。—幼儿自然地分角色讲述，使同伴间产生了互动，达成了同伴相互学习的目标。

（3）通过讨论处理幼儿在个别画面上了解的困难。

讨论：“你们是从哪看出大公鸡骄傲了”？——协助幼儿在致观察基础上，通过讨论，交流各自的

见解。通过讨论，引导幼儿积极思考和分析，从而加深幼儿对图书画面与画面间逻辑关系的观察和理

解。

（4）通过轮流讲述调动每个幼儿的参加度。

教师提议：“咱们每人讲一页，把这个故事完整地讲一遍”。——这有利于协助幼儿了解多幅画

面，让每个幼儿说自己的了解，听别人的讲述，在这种合伙将整本书讲述的过程中，不但降低了阅读

了解的难度，还促进了幼儿的相互交流和学习。;谢谢观看