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概率统计导引秩和检验教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年概率统计课程中的秩和检验内容进行设计。秩和检验作为统计推断方法之一，在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色。它既是对前述假设检验方法的补充，又是后续学习参数估计、方差分析等知识的基础。教材中秩和检验的核心概念包括：秩和统计量、符号秩检验、Wilcoxon符号秩检验等，旨在培养学生的数据分析能力和科学思维。

2.学情分析

针对高中生，他们已具备一定的数学基础，对概率统计有初步的认识。但他们对秩和检验的原理和方法可能较为陌生，存在一定的学习困难。具体表现在：

知识储备：学生对概率、分布、假设检验等基本概念有一定了解，但秩和检验的原理和步骤较为复杂，容易产生混淆。

生活经验：学生生活中接触到的秩和检验实例较少，难以将理论知识与实际应用相结合。

技能水平：学生在数据分析方面的能力有待提高，秩和检验的计算过程较为繁琐，容易出错。

认知特点：高中生正处于思维发展阶段，对抽象概念的理解能力较强，但需要适当的引导和启发。

兴趣倾向：部分学生对统计学可能缺乏兴趣，需要激发他们的学习积极性。

3.教学目标与策略

针对以上学情，本教案设定以下教学目标：

知识目标：理解秩和检验的原理和方法，掌握其计算步骤和应用。

能力目标：培养学生数据分析能力和科学思维，提高解决实际问题的能力。

情感目标：激发学生对统计学的兴趣，培养严谨求实的科学态度。

针对教学目标，本教案将采用以下教学策略：

情境导入：结合生活实例，引导学生理解秩和检验的应用场景。

直观演示：通过动画或图形演示，帮助学生理解秩和检验的计算过程。

小组合作：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。

练习巩固：布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

知识的目标

1.说出秩和检验的定义及其适用范围。

2.列举秩和检验的基本步骤和计算公式。

3.解释秩和检验中Wilcoxon符号秩检验和MannWhitneyU检验的区别。

能力的目标

1.设计秩和检验方案，包括数据收集、分组和假设设定。

2.运用秩和检验方法对数据进行统计分析，得出结论。

3.评价秩和检验结果的可靠性和有效性。

情感态度与价值观的目标

1.培养学生对概率统计学的兴趣和好奇心。

2.树立严谨求实的科学态度和批判性思维。

3.增强学生的团队合作意识和问题解决能力。

科学思维的目标

1.发展学生运用数学模型分析问题的能力。

2.培养学生进行假设检验和逻辑推理的能力。

3.提高学生从数据中提取信息、得出结论的能力。

科学评价的目标

1.评估学生秩和检验方案的设计合理性。

2.评价学生秩和检验结果的分析准确性。

3.反馈学生学习过程中的优点和不足，促进自我改进。

三、教学重难点

教学重点：秩和检验的基本原理、计算步骤和应用场景。教学难点：秩和检验的计算过程和结果解释，特别是对于数据分布不均和样本量较小的情况。难点在于理解和应用秩和检验的公式，以及如何根据结果作出合理的统计推断。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5份多媒体课件，3种教具（包括图表和模型），2套实验器材，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容并收集相关资料，准备2种学习用具（画笔和计算器）。教学环境方面，将设计4组小组座位，并制定黑板板书的设计框架，以优化学习空间。

五、教学过程

1.导入

1.1导入目的

激发学生的学习兴趣，让学生对秩和检验产生初步的认识。

通过实例引入，让学生感受到统计学在实际生活中的应用价值。

1.2导入内容

展示一组关于不同班级学生身高数据的对比图，引导学生思考如何对数据进行统计分析。

提问：如何判断两组数据是否存在显著差异？

1.3导入活动

教师通过展示身高数据对比图，引导学生回顾已学过的假设检验方法。

教师提问，引导学生思考秩和检验的应用场景和优势。

1.4预估时间

5分钟

2.新授

2.1新授目的

使学生掌握秩和检验的基本原理、计算步骤和应用场景。

培养学生运用秩和检验方法解决实际问题的能力。

2.2新授内容

2.2.1秩和检验的基本原理

介绍秩和检验的定义、适用范围和原理。

以身高数据为例，讲解秩和检验的步骤。

2.2.2Wilcoxon符号秩检验

讲解Wilcoxon符号秩检验的计算步骤和结果解释。

通过实例演示，让学生理解符号秩检验的原理和计算方法。

2.2.3MannWhitneyU检验

对比Wilcoxon符号秩检验和MannWhitneyU检验的区别，讲解U检验的计算步骤和结果解释。

通过实