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幼儿园蒙氏教育《感官与日常生活整合》教案

一、教案背景与教育理念

蒙氏教育以“儿童为中心”，强调通过“有准备的环境”“自主操作教具”发展幼儿的感官感知、精细动作与独立生活能力。本教案聚焦3-4岁幼儿，整合“感官教育（触觉、视觉）”与“日常生活教育（物品整理、手部协调）”两大核心领域，通过具象化教具与生活化任务，帮助幼儿在自主探索中建立秩序感、提升专注力，同时培养“自己的事情自己做”的责任感。

二、教学目标

（一）能力目标

感官发展：通过触摸、观察教具，能准确区分“光滑/粗糙”“大小/长短”的物品特征，并用简单语言描述（如“这个积木摸起来滑滑的”“红色吸管比蓝色的长”）。

生活能力：掌握“教具取放”“桌面整理”的基本步骤（如“从教具架取教具→铺工作毯→操作→整理→放回原位”），能独立完成“分类摆放吸管”“擦拭桌面”等简单任务。

精细动作：通过抓握、摆放、擦拭等动作，锻炼手指小肌肉群（如用拇指与食指捏取小积木，用抹布擦拭桌面），提升手部协调性。

（二）情感目标

激发幼儿对蒙氏工作的兴趣，愿意主动尝试自主操作，体验“完成任务”的成就感。

培养幼儿的秩序感与专注力，在操作过程中不干扰同伴，遵守“轮流使用教具”的规则。

三、教学准备

（一）环境准备

蒙氏工作区布置：划分独立的“感官工作区”与“日常生活工作区”，地面铺设防滑垫，墙面张贴“工作步骤图”（图文结合，如“取教具→铺工作毯→操作”）。

秩序引导：工作区仅摆放本次活动所需教具，避免无关物品干扰；每个工作位配备1块蓝色工作毯（尺寸1m×0.8m，边缘整齐），确保幼儿有足够操作空间。

（二）教具与材料准备

教具类别

具体物品与规格

教育功能

安全说明

触觉感官教具

1.触觉板（木质，6块，3块光滑面、3块粗糙面，尺寸10cm×10cm，边缘打磨圆润）2.触觉积木（泡沫材质，8块，4块表面光滑、4块表面有细纹路，边长5cm，无异味）

区分光滑与粗糙，发展触觉感知

教具表面无毛刺、无尖锐边角，定期清洁消毒

视觉感官教具

1.彩色吸管（3种颜色：红、黄、蓝，每种颜色各10根，长度分10cm、15cm两种，直径0.5cm，材质为食品级塑料）2.分类托盘（木质，3格，每格尺寸8cm×5cm，用于摆放不同颜色吸管）

区分颜色、长短，发展视觉辨别能力

吸管长度≥10cm，避免幼儿误吞；托盘边缘无毛刺

日常生活教具

1.小抹布（棉质，4块，尺寸20cm×20cm，颜色为浅色系，方便观察污渍）2.小水盆（塑料材质，容量500ml，带手柄，高度15cm，避免倾倒）3.桌面清洁喷雾（儿童专用，无酒精、无刺激气味，按压式喷头，需教师协助使用）

练习擦拭、清洁，培养生活自理能力

水盆装满水后重量≤500g，喷雾需教师提前调试“雾状模式”，避免直射幼儿眼睛

辅助材料

1.工作毯（蓝色棉质，边缘锁边，每块独立包装）2.步骤提示卡（图文结合，如“擦桌面步骤：喷喷雾→用抹布擦→检查是否干净”）3.奖励贴纸（卡通图案，直径3cm，无粘性残留）

引导秩序感，强化步骤记忆

贴纸材质安全无毒，避免幼儿误食；工作毯定期清洗，保持干净

四、教学过程（总时长40分钟，分3个环节）

环节一：蒙氏走线与工作导入（5分钟）

蒙氏走线：教师带领幼儿沿教室地面的“彩色直线”缓慢行走（脚跟贴脚尖，双手自然下垂或叉腰），播放轻柔的蒙氏背景音乐（如钢琴曲《卡农》），帮助幼儿平复情绪、集中注意力。

工作导入：走线结束后，教师蹲姿与幼儿平视，出示触觉板教具，用神秘语气引导：“今天老师带来了一些特别的‘小礼物’，它们有的摸起来滑滑的，有的摸起来糙糙的，我们一起用小手来发现秘密吧！”同时展示“工作步骤图”，简单讲解“取教具、铺工作毯”的基本规则（如“工作毯要铺平整，教具要轻轻拿”）。

环节二：自主工作与教师指导（25分钟）

采用“分组轮换”模式，将幼儿分为2组（每组5-6人），分别在“感官工作区”与“日常生活工作区”操作，15分钟后轮换，教师巡回指导，遵循“观察→等待→协助”原则（不直接干预，仅在幼儿需要时提供帮助）。

（一）感官工作区操作（15分钟）

触觉工作：触摸与分类（教师示范→幼儿自主操作）

教师示范：取2块触觉板（1块光滑、1块粗糙），用手掌轻轻触摸表面，说：“老师的手摸这块板，感觉滑滑的；摸这块板，感觉糙糙的。”然后将触觉板按“光滑”“粗糙”分别摆放在工作毯两侧，邀请1名幼儿尝试触摸并描述。

幼儿操作：每人领取4块触觉积木（2光滑、2粗糙），先自由触摸，再将积木按“光滑”“粗糙”分类摆放；教师观察幼儿是否能准确区分，对描述困难的