中考数学复习研讨会心得及教学建议.docxVIP

中考数学复习研讨会心得及教学建议

近日，我有幸参与了市（区）组织的中考数学复习研讨会，与各位同仁共同探讨中考数学复习的策略与方法。会上，专家的精辟解读、一线教师的经验分享，都让我受益匪浅，对当前中考数学的命题趋势、核心素养的考查方向以及高效复习的路径有了更为清晰和深刻的认识。现将个人心得与教学建议梳理如下，以期与各位教育同仁交流共勉。

一、深化对“立德树人”根本任务和数学核心素养导向的认识

心得与认识：

本次研讨会的核心议题之一，便是如何在中考数学复习中更好地落实“立德树人”的根本任务，并有效提升学生的数学核心素养。通过研讨，我深刻认识到，中考数学已不再是简单的知识再现和技能模仿，而是更加注重考查学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，以及在过程中所体现出的思维品质、创新意识和科学精神。数学核心素养的六大方面——数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，并非孤立存在，而是相互渗透、有机融合于每一道试题和每一个教学环节之中。

教学建议：

1.强化目标意识，将核心素养培养融入复习全过程。在制定复习计划、设计教学活动、选择例题习题时，都应自觉以核心素养为导向，思考如何通过该内容的复习，促进学生哪些素养的发展。例如，在几何复习中，不仅要让学生掌握证明技巧，更要引导他们通过图形观察、空间想象进行直观感知，通过合情推理与演绎推理发展逻辑思维。

2.挖掘数学文化内涵，渗透德育教育。结合数学史、数学家的故事、数学在现实生活及科技发展中的应用等素材，让学生感受数学的严谨性、逻辑性和趣味性，培养学生的科学态度、理性精神和爱国情怀。例如，在复习方程时，可以引入《九章算术》中的古典名题，增强文化自信。

二、精准把握中考命题趋势，回归教材，夯实基础

心得与认识：

研讨会中，通过对近年来中考试题的深入分析，我们发现中考命题呈现出“稳中有变，变中求新”的特点。“稳”主要体现在对基础知识、基本技能的考查仍是主流，难度分布合理，注重通性通法；“变”则体现在更加强调与生活实际的联系，出现更多探究性、开放性、综合性的试题，考查学生的高阶思维能力。同时，一个重要的共识是：教材是命题的根本，许多中考试题都能在教材中找到其原型或“影子”。因此，脱离教材的复习是舍本逐末，夯实基础是提升复习效率的关键。

教学建议：

1.回归教材，梳理知识脉络。引导学生系统梳理教材中的概念、公式、定理、法则，不仅要知其然，更要知其所以然。对于教材中的典型例题、习题要重点研究，理解其蕴含的数学思想方法，并进行适当变式拓展，做到“做一题，会一类，通一片”。

2.夯实基础，突出重点难点。针对《课程标准》和教材中的核心知识点、重点内容（如函数、几何综合、方程与不等式应用等），要舍得花时间、下功夫，确保学生理解透彻、掌握牢固。对于易错点、易混点，要通过对比、辨析等方式帮助学生澄清。

3.重视数学概念的理解与应用。避免死记硬背，引导学生在具体情境中理解概念的内涵与外延，并能运用概念解决问题。例如，对于函数概念，要让学生理解其“两个变量间的对应关系”的本质。

三、优化复习策略，注重精讲精练与学法指导

心得与认识：

“题海战术”不仅加重学生负担，而且效率低下，早已被证明是不可取的。复习的有效性更多地取决于教师的“精讲”和学生的“精练”，以及是否给予了学生科学的学法指导。教师的“讲”应讲在关键处、疑惑处、易错处；学生的“练”应练在点子上，具有代表性和针对性。同时，指导学生掌握科学的复习方法，培养自主学习能力，是提升复习质量的重要保障。

教学建议：

1.精选例题习题，实施分层教学。例题的选择要具有代表性、典型性和启发性，能够覆盖核心知识点和重要思想方法。习题的配置要注意梯度，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。避免偏题、怪题，控制题量。

2.强化变式教学，提升应变能力。通过一题多解、多题一解、一题多变等方式，引导学生从不同角度思考问题，加深对知识本质的理解，培养思维的灵活性和深刻性。

3.加强解题规范和应试技巧指导。要求学生书写规范、步骤完整、逻辑清晰。指导学生合理分配答题时间，掌握审题、解题、检验等基本应试技巧，以及如何应对难题、新题的策略，帮助学生树立信心，减少非智力因素失分。

4.培养学生自主反思与总结的习惯。引导学生建立错题本，不仅要记录错误，更要分析错误原因，总结经验教训，定期回顾，避免重复犯错。鼓励学生自主梳理知识框架，形成知识网络。

四、加强学情分析，实施精准复习与个性化辅导

心得与认识：

“以生为本”是教育的基本原则，在复习阶段尤为重要。由于学生的基础不同、认知特点不同、学习习惯不同，复习的起点和需求也必然存在差异。因此，精准把握学情，是实现高效复习的前提。只有了解学生的薄弱环节和认知障碍，