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新时代大学生劳动教育“五维度”评价模式研究*

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文聚焦劳动教育评价改革的重要意义，围绕劳动观念、劳动知识、劳动实践、劳动技能、创造性劳动五个维度构建劳动素养评价指标体系，形成适应新时代大学生劳动教育需求的评价模式，切实培养德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：大学生劳动教育五维度评价模式

党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”［1］。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。［2］深入学习贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，按照《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，探索实施劳动教育评价，对改进新时代大学生劳动教育具有重要的理论和现实意义。

一、新时代大学生劳动教育评价改革的重要意义

（一）落实立德树人根本任务的必然要求

当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的时代使命。2022年10月16日，习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［3］劳动教育作为“五育并举”的重要组成部分，在传统的教育模式下，时常被边缘化，通过评价改革可以纠正这一倾向，将劳动教育提升到与德、智、体、美同等重要的地位，确保大学生德智体美劳全面发展。

（二）提高大学生劳动教育质量的关键举措

劳动教育评价改革能够为劳动教育教学提供精准的反馈。传统的单一评价方式难以全面地反映教学过程中的问题和学生的学习状况。改革后的评价体系可以从劳动观念、劳动知识、劳动实践、劳动技能、创造性劳动等多个方面进行评估。合理的评价体系能够激励教师积极探索更有效的劳动教育教学方法。当教师的教学成果能够通过科学评价得到公正的认可时，他们会更有动力去创新教学模式、丰富教学内容，设计更具专业性和实用性的劳动课程，并结合新的评价指标不断优化教学过程。

（三）引导大学生树立正确劳动价值观的有效途径

劳动教育评价改革可以引导大学生树立正确的劳动价值观。通过多元化的评价指标，如劳动态度、劳动精神等，大学生可以认识到劳动不仅是简单的体力或脑力劳动，也是一种价值体现，从而增强对劳动人民的感情；利用过程性评价和综合性评价，促使学生在劳动过程中充分锻炼团队协作能力、沟通能力、问题解决能力；在评价体系里加入对学生在志愿劳动中的社会责任感评价，引导大学生更加重视劳动的社会价值，树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，报效国家，奉献社会。

二、新时代大学生劳动教育评价改革的五个维度

（一）劳动观念

劳动观念是劳动教育评价中的首要维度，它体现的是大学生对劳动的认知态度和价值认同。在新时代背景下，劳动观念不仅涉及对传统体力劳动的尊重，而且强调对脑力劳动、创新性劳动以及服务型劳动的认知。劳动观念的评价关注大学生是否理解劳动的社会价值，是否具备正确的劳动伦理，是否珍视自己的劳动成果以及是否愿意继续通过劳动实现自我价值和社会价值的双重提升。评价劳动观念时，高校应注重考查大学生是否能够将马克思主义劳动观内化于心、外化于行。他们应认识到劳动是人类社会存在和发展的基础，是人的本质活动，同时也是实现个人全面发展的重要途径。

（二）劳动知识

劳动知识是新时代大学生劳动教育评价体系中的核心组成部分，它涵盖了劳动教育过程中的专业知识以及与劳动相关的理论体系。劳动知识评价侧重于考查大学生对劳动基本原理、行业标准、技术规范的理解，以及他们如何将这些知识应用于具体劳动实践。在评价劳动知识时，首先，教师要评估大学生对基本劳动理念的掌握，如理解劳动的经济和社会价值，熟悉劳动法以及职业健康与安全规定等；其次，教师要关注专业领域的劳动知识，如了解所在专业领域的最新技术趋势、生产流程和质量管理标准等。

（三）劳动实践

劳动实践是劳动教育评价模式中的关键环节，它体现了大学生在实际操作中对劳动知识的运用。劳动教育区别于其他学科教育的关键在于其强调动手操作和实际体验，如大学生在校园农场劳动实践中，需要根据季节、气候、土壤等实际情况进行农作物种植和养护。通过劳动实践，他们才能理解农业劳动的复杂性和不确定性，这是理论知识无法完全涵盖的。

（四）劳动技能

劳动技能在新时代大学生劳动教育评价中占据重要地位，是衡量学生专业素养和实践能力的关键指标。评估劳动技能维度，教师需要关注大学生对专业技能的掌握程度，包括他们对新技术的掌握程度，以及对先进生产工艺的理解。通过案例分析、实操考核、项目展示等方式，大学生要完成一项与课程相关的实际项目，同时评估他们在项目中所展现出的技能水平和创新能力。

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