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小学语文课外阅读活动方案

一、活动背景与意义

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学语文教育中，课外阅读是课堂教学的延伸与拓展，对培养学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，具有不可替代的作用。当前，部分小学生存在阅读兴趣不浓、阅读面狭窄、阅读方法不当等问题。为引导学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，培养终身阅读的良好习惯，特制定本方案。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，提升阅读理解能力和文学素养，营造积极向上的校园阅读氛围，促进学生全面发展。

（二）具体目标

1.学生层面：

*乐于阅读，能主动选择适合自己的课外读物，养成每日阅读的习惯。

*掌握精读、略读、浏览等基本阅读方法，能初步理解主要内容，体会思想感情。

*能积累好词佳句、精彩片段，并有自己的阅读感悟，乐于与他人分享阅读心得。

*低年级学生能看懂图画书，复述简单故事；中年级学生能读懂短篇童话、寓言、故事，能简单概括主要内容；高年级学生能阅读longer篇幅的儿童文学作品，能初步体会作品的表达方法。

2.教师层面：

*提升教师指导学生课外阅读的专业能力，探索有效的课外阅读指导策略。

*促进教师自身的阅读与成长，形成“师生共读”的良好风气。

3.学校/班级层面：

*营造浓厚的“书香校园”、“书香班级”氛围，形成独特的阅读文化。

*探索并构建具有本校特色的小学语文课外阅读指导体系。

三、活动主题

书香浸润童年，阅读点亮人生

四、活动对象

小学一至六年级全体学生

五、活动时间

[可设定为一个学期，或结合读书月/读书节等集中开展，辅以日常活动]

六、活动内容与实施步骤

（一）营造氛围，激发阅读兴趣——“书香满园”启动阶段

1.“好书推荐墙”/“阅读心愿树”：

*在校园走廊、教室开辟专栏，由教师、学生共同推荐优秀课外读物，展示学生的阅读心愿。

*定期更新推荐书目，鼓励学生写下简短的推荐理由。

2.“我的阅读角”创建：

*鼓励各班利用教室空间，创建温馨、舒适的班级阅读角，配备图书架、软垫、小绿植等。

*发动学生自愿捐赠图书，建立班级图书漂流机制，实现资源共享。

3.启动仪式：

*举行隆重的课外阅读活动启动仪式，通过校长致辞、教师代表发言、学生代表宣读倡议书、优秀书目集体推荐等形式，营造活动氛围，明确活动意义。

（二）引导方法，培养阅读习惯——“智慧阅读”指导阶段

1.阅读方法指导课：

*各年级语文教师根据学生年龄特点，每学期开设不少于[具体数量，如2-3节]次阅读方法指导课。

*低年级：指导看图读文、借助拼音阅读、学习默读、积累简单词语。

*中年级：指导概括段落大意、学习做摘录笔记、初步理解人物情感。

*高年级：指导把握主要内容、体会思想感情、学习品析语言文字、撰写读后感。

2.“阅读存折”/“阅读成长记录册”：

*为每位学生发放“阅读存折”或设计“阅读成长记录册”，记录阅读书目、阅读时长、好词好句摘抄、阅读心得、阅读困惑等。

*定期组织“阅读存折”展示与交流，对坚持阅读、记录认真的学生给予鼓励。

3.“师生共读”/“亲子共读”：

*教师选择适合本年级学生的优秀读物，开展“师生共读一本书”活动，定期组织读书交流会。

*倡导并鼓励“亲子共读”，发放“亲子阅读建议卡”，指导家长如何陪伴孩子阅读，开展家庭阅读分享会。

（三）搭建平台，分享阅读喜悦——“快乐分享”展示阶段

1.班级读书交流会/故事会：

*各班每月至少开展一次读书交流会或故事会。

*形式可多样：故事大王比赛、课本剧表演、好书推荐会、阅读心得分享、辩论赛（高年级）等。

2.“阅读之星”评选：

*每月或每学期末，根据学生的阅读量、阅读习惯、阅读分享表现等，评选班级及校级“阅读之星”，颁发荣誉证书和小奖品。

3.阅读成果展示活动：

*举办校级或年级组阅读成果展示，如：优秀读书笔记、手抄报、思维导图、书签设计、“我与书的故事”征文、课本剧汇演等。

*利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，宣传优秀阅读成果和先进典型。

（四）拓展延伸，深化阅读体验——“实践拓展”升华阶段

1.“好书伴我行”图书漂流：

*在年级内或全校范围内开展图书漂流活动，让书籍在学生手中传递，分享阅读的快乐。

2.阅读与实践结合活动：

*鼓励学生将阅读与生活实践相结合，如：阅读科普读物后进行小实验、观察日记；阅读历史故事后绘制历史人物图谱；阅读游记后模仿写作等。

3.邀请作家进校园/线上讲座