人教版初中初二八年级物理-平面镜成像-(6)-名师教学PPT课件.pptVIP

***八年级物理第四章第三节

《平面镜成像说课》说板书设计说教学过程说学法说教材《平面镜成像》说课三四五一说教法二1、教材分析本节是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经过平面镜成像实际操作活动，发展学生的科学探究观念，激发学生学习兴趣。一、说教材1、本节课是学生对前两节知识（光的直线传播、光的反射）的应用；2、学生将较完整的研究“像”这个概念；3、所用的研究方法和思路，为下一章研究凸透镜成像奠定基础。地位和作用一、说教材教学重、难点重点难点1、利用实验现象探究平面镜成像的特点；2、平面镜成像的原理。1、平面镜成像作图;2、虚像的概念。二、说教法教师讲述法情景模拟法小组实验法分组讨论法教师讲述法教无定法以学定法三、说学法让学生自主阅读课本中的探究，对知识有一个全面的了解，并说明探究活动的目的和做法。自主学习法通过小组自主实验，学会自己分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。小组实验法小组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法。明确是严重的困难，加深对知识的理解，获得突破困难的勇气。讨论学习法NOBOOK以现代信息技术手段辅助真实实验教学，避免了仪器和实验环境的束缚，将提供更理想的实验环境。让学生在操作中体会进行实验探究与数据收集的意义，从而更有意识锻炼学生阅读仪器的使用说明和读取数据的能力。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，实现教学目标，做到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。创设情境提出问题假设和验证总结1、创设情境1、多媒体播放视频“浇不灭的蜡烛”，让学生体验物理的神奇；然后用NOBOOK创设模拟真实情境，引导学生发现问题，引出平面镜的概念；1、创设情境在课程初始的创设情境、激疑导入环节，通过直观NOBOOK辅助教学演示视频播放，学生对本课感兴趣，与小组间交流实验的疑问，迅速进入思考的学习状态。导入之后，学生开始尽情表达自己的思考说出对平面镜的理解，积极发表自己的意见，激发了学生将生活经验和实验知识相联系。设计依据提出的问题并不急于要求学生回答，只是为了引起学生探究的兴趣，为探究“平面镜成像的特点”做铺垫。一、餐饮产品特点2、提出问题观察自己：1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子，然后观察镜子里的你闭上的是哪只眼睛？3、假设根据观察平面镜中的像，对平面镜所成像的大小、像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离、平面镜成的像与物体的连线跟镜面的关系等，教师营造讨论氛围，引导学生作出猜想与假设。假设1：平面镜所成的像是实像假设2：平面镜所成的像是虚像假设3：像与蜡烛距平面镜距离相等假设4：蜡烛所成的像与蜡烛大小相等4、验证本次提供的真实实验器材有蜡烛、平板玻璃、白纸、铅笔、刻度尺等。在实验设计过程中，NOBOOK虚拟实验提供开放自由的场景搭建和实验器材选择环境，学生可以大胆探究，并体验改变问题的主要因素，经历不同的实验探究过程。①实验设计4、验证明确实验要求后，利用给出的实验器材，以小组的形式进行真实实验探究，实验时要如实记录测量数据。②真实实验4、验证利用NOBOOK虚拟实验，辅助学生进行实验探究与数据收集。本轮行动研究中，学生选用NOBOOK辅助真实实验进行的探究共有三处：一是无论怎么移动蜡烛B都不能与蜡烛A的像重合，更无法进行数据的收集；二是在有限的时间里一时无法得出结论；三是在玻璃板中看到蜡烛A有两个像。③NOBOOK虚拟实验小组多次实验后，研讨尝试归纳平面镜成像的规律，实验中出现的疑惑等问题。教师请2组代表利用NOBOOK虚拟实验边演示边归纳结论，实验结论由学生自己总结得出。4、总结5、练习在探究分享环节，教师引导学生利用平面镜成像原理，解释上课开始看到的“浇不灭的蜡烛”的奥秘。学生在教师的引导下完成光路图，归纳平面镜成像原理是光的反射。对本节内容掌握如何，需要用几个经典的题目“趁热打铁”夯实理解。典型例题来源于NOBOOK平台，教师通过对比教辅资源发现，这两个例题难度恰当，相关性高，能有效检测学生的掌握情况。五、说板书设计一、平面镜成像的特点1、像与物到平面镜的距离相等2、像