校长在全校纪律作风暨师德师风专项整治工作动员会上的讲话：守好育人初心 筑牢师德底线.docxVIP

校长在全校纪律作风暨师德师风专项整治工作动员会上的讲话：守好育人初心筑牢师德底线

老师们：

大家下午好！

今天召集大家召开纪律作风暨师德师风专项整治工作动员会，不仅是一次常规工作部署，更是一次回归“立德树人”初心的“思想校准会”。核心目的很明确：通过严纪律、强作风、塑师德，让每一位老师都成为学生眼中的“好榜样”，最终在全校凝聚起“潜心育人、精心教学”的良好教风。

此前，学校结合xx区教育局《关于在全区教育系统开展纪律作风暨师德师风专项整治活动的实施意见》，制定了《全校纪律作风暨师德师风专项整治活动实施方案》。接下来，我们要以方案为抓手，全员参与、全面推进专项整治，夯实师资队伍建设，推动学校教学质量与育人水平再上新台阶。下面，我讲三点意见：

一、要清醒认识：师德师风是学校教育的“根”与“魂”

对学校而言，教师不只是“教书匠”，更是学生世界观、人生观、价值观的“引路人”。教师的水平，直接决定学校的办学成色——这里的水平，既包括课堂上的业务能力，更包括面对学生时的职业道德、职业素养，以及处理教育教学细节的管理智慧。良好的师德师风，不是抽象的“口号”，而是学生能真切感受到的“温度”，是教学工作的“压舱石”，更是学生健康成长的“守护神”。

（一）这是顺应教育新形势的“必然要求”

当前教育对我们提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的要求，这24字既是师德建设的总纲，更是全体教师的“行动指南”。学生正处于成长关键期，我们的每一句话、每一个举动，都会在他们心中留下印记。只有先把师德师风的“标尺”立起来，才能培养出有品德、有担当、有理想的新时代学生。

（二）这是学校长远发展的“关键支撑”

对任何一所学校来说，师德师风都是“软实力”——它是办学实力的“名片”，更是核心竞争力的“内核”。一所让家长放心、社会认可的优质学校，必然拥有一支“师德过硬、师风醇厚”的教师队伍。家长送孩子入学，不仅关注学业成绩，更在意孩子能否遇到一位有爱心、有责任心、有专业素养的好老师。不同学段的学生虽有成长差异，但教师的师风正一分，学生的成长就正一分；师德纯一点，学生的未来就亮一分。因此，抓好师德师风不是“额外任务”，而是学校实现健康可持续发展的“必答题”。

（三）这是教师职业身份的“底线准则”

从古至今，教师便肩负“传道授业解惑”的使命，如今更被赋予“人类灵魂的工程师”的重任。社会对教师的期待始终高于普通职业，因为我们的言行是学生的“行为范本”。“学为人师，行为世范”不是遥不可及的标准，而是体现在日常细节中：课后耐心倾听学生困惑、公平对待每一位学生、用专业态度回应学业疑问。这要求我们必须“德才兼备、以德为先”，把“为人师表”融入教育教学的每一个环节。

（四）这是教师自身成长的“必经之路”

“名校因名师而兴”，而“名师”的核心从不是单纯的教学技巧，而是高尚的师德修养。随着教育事业发展，家长对教育质量的期待更高，学生的成长需求也更趋多元——这要求我们的师德师风必须“与时俱进”：既要保持对教育事业的敬畏心，也要根据各学段学生特点调整沟通方式；既要守住职业底线，也要主动学习新理念、新方法，提升育人能力。可以说，师德师风水平直接决定我们能否成为“让学生记一辈子”的好老师，也决定学校能否建成家长信赖、社会认可的一流优质学校。

这些年，正是全体教师爱岗敬业、默默奉献，才铸就了学校今日的好口碑：有的老师为学业困难学生制定个性化辅导计划，牺牲休息时间答疑；有的老师关注学生心理健康，主动疏导情绪困扰；有的老师为打磨一堂优质课，反复修改教案、打磨细节。这些细节都是师德师风的“活体现”，也是我们继续前行的“底气”。

二、要正视问题：个别教师的“小不足”可能影响“大形象”

总体来看，我校教师队伍“整齐有力、素质过硬”，绝大多数老师把学生放在心上、把教学抓在手上，用实际行动赢得了学生的喜爱、家长的认可与社会的尊重。但我们也不能回避，队伍中仍有个别同志在纪律作风和师德师风上存在“小问题”。这些问题看似“个别”，却可能损害教师队伍的整体形象，影响学生成长，必须“零容忍”整改。

一是个别教师“敬业心不足”。对待工作缺乏“匠心”，备课敷衍、批改作业流于形式，忽视学生的个体差异与个性化需求；有的老师“重报酬、轻奉献”，面对额外工作推诿扯皮，淡忘“教书育人”的初心使命。

二是个别教师“教育方法不当”。未能真正做到“以生为本”，面对学生的失误或分歧，缺乏耐心引导，偶有语言生硬、方式简单的情况；有的老师不遵循各学段学生认知发展规律，教学脱离学生实际，甚至让学生产生厌学情绪。

三是个别教师“进取心不强”。不主动学习新的教育