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《学弈》教学设计

课（件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、教

育家。是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将与孔

子合称为“孔孟”c与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影

响深远。《学弈》即出自其中一篇。

全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中

蕴含着警示世人的道理。

3、师：大家请看我们本节课的目标：

（1）能正确朗读、译讲并试背课文；

2（）说说学习课文的体会。

大（家有信心达到目标吗？）

初（读文言，读准字音，读通文言）。

1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。先听老师

读两遍，要求听准字音。比一比谁坐姿最端正，听得最认真。

2、初读课文

A、学生自由练读，时间两分钟

B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学生练读后进行个别字词

的指导读，随后进行指名轮读，学生接力读，教师相机正音，重点

指导：诲、鹄、缴、弗。（如有问题停下来，纠错指正并适时渗透

文言朗读要领一一速度稍慢，注意停顿）。

3、配乐齐读课文

（再读文言，读懂文言，正确译讲）

1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会的

地方用“一一”标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译

讲得好！

2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

3、指名说同桌都解决不了的疑难一一指名解疑一一老师解释

4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后迎接老师

的检测。

5、指名逐句译讲。

（回读文言，走入文言，理解道理）

导学三：联系课文思考（时间2分钟）：

1、同一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，为什么？

2、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说点

什么？

两分钟进行汇报交流

试（背文言，积累文言）时间3-5分钟

六、当堂训练

联系课文，写出句子的意思：

1、使弈秋诲二人弈。（）

2、思援弓缴而射之。（）

3、为是其智弗若与？（）

板书设计：

文言文

寓言两则

学弈

一人专心致志学有所成

态度决定成败

一人三心二意一无所获《学弈》教学设计11

教学要求：

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课注释疏通全

文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿

得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的

道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的

古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：cai课件、毛笔作品《学弈》一张

教学过程：

一、导课。

1、简介文言文。

知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）

古文与现在的白话文有很大区别，比如：我们今天要学的25课学弈,

这个“弈”字就可以解释为名词一一围‘棋’或动词一一下围

棋’）

2、介绍学习文言文的方法。板（书：读、译、背）

二、读通整体感悟文章大意。

1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

2、检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文

cai课件播放音乐）

3、引导学生自悟读好文言文方法。板（书：放慢节奏）。

原来古文是有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，

加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句

子中，根据它的,意思，那些有标点符号的地方，需要拖个长声。

这样读，听的人也容易听僮。大家拿出笔来，听我读