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深化教育教学改革全面提高义务教育质量行动方案

一、指导思想与目标

1.1.指导思想

(1)深化教育教学改革全面提高义务教育质量行动的指导思想，以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为社会主义事业服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深入实施素质教育，推动义务教育均衡发展，深化课程改革，创新教育方法，加强教师队伍建设，优化教育资源配置，完善教育体制机制，为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实基础。

(2)本指导思想强调，要以立德树人为根本任务，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、文化素养全面、身心健康发展的学生。同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和国际竞争力。为此，我们要坚持问题导向，突出问题意识，聚焦教育领域存在的突出问题，着力解决教育发展不平衡不充分的问题，推动教育高质量发展。

(3)在实施过程中，我们要坚持党的领导，加强党对教育工作的全面领导，确保教育改革发展的正确方向。要坚持以人民为中心的发展思想，尊重教育规律，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和政府宏观调控作用，形成政府主导、社会参与、学校主体、家庭支持的教育发展格局。同时，要充分发挥教育在经济社会发展中的基础性、先导性、全局性作用，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

2.2.改革目标

(1)改革目标旨在到2025年，全国义务教育阶段学生全面素质得到显著提升。具体目标包括：小学毕业生科学素养达到国际平均水平，初中毕业生人文素养和创新能力显著增强。以北京市为例，通过实施“1+X”课程模式，小学科学素养测试成绩提高了20%，初中学生参与科技创新项目的人数增加了30%。

(2)争取到2030年，全国义务教育阶段学生学业水平稳步提高，优质教育资源覆盖面达到90%以上。例如，山东省通过城乡义务教育一体化改革，农村学校标准化建设率达到95%，城乡学生学业成绩差距缩小了15%。此外，全国范围内，高中阶段教育毛入学率预计达到95%，其中，农村地区预计达到90%。

(3)到2035年，全国义务教育阶段教育质量达到世界一流水平，学生综合素质全面发展。届时，全国义务教育阶段学生创新精神和实践能力显著提升，国际竞争力显著增强。例如，浙江省通过推进“互联网+教育”模式，学生在国际信息学奥林匹克竞赛中连续多年获得优异成绩，其中金牌数量位列全球前列。

3.3.行动原则

(1)行动原则首先强调坚持以人为本，尊重教育规律，关注每一位学生的全面发展，确保教育公平。这意味着在教育资源配置、教学方法改革、教育评价体系等方面，都要充分考虑学生的个体差异，提供多样化的教育服务，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。

(2)其次，坚持问题导向，聚焦教育领域存在的突出问题，着力解决制约教育发展的瓶颈。这要求我们在改革过程中，不断发现问题、分析问题、解决问题，通过深化改革，推动教育质量提升，满足人民群众对优质教育的期盼。

(3)此外，行动原则还强调坚持开放合作，加强国际交流与合作，吸收借鉴国外先进教育理念和经验，结合我国实际情况，推动教育改革创新发展。同时，要充分发挥市场机制作用，鼓励社会力量参与教育事业发展，形成政府主导、社会参与、学校主体、家庭支持的教育发展新格局。

二、优化课程设置

1.1.优化课程结构

(1)优化课程结构的关键在于构建更加科学合理的教学体系。以浙江省为例，通过对义务教育课程结构的调整，小学阶段课程减少了10%，初中阶段减少了5%，为拓展学生兴趣爱好和综合素质培养提供了更多空间。这种调整使得学生能在保证基础学科学习的同时，参与音乐、美术、体育等课程，学生的综合素养显著提升。

(2)在课程结构调整中，强化学科之间的融合也是一大亮点。例如，上海在课程改革中，将物理、化学、生物三门学科合并为“科学”课程，有效提升了学生科学探究能力和综合素养。据数据显示，实施融合课程后，学生科学素养测试成绩提高了15%。

(3)课程结构的优化还需注重与时代发展和社会需求相结合。以北京为例，针对未来产业需求，增设了人工智能、大数据等新兴学科，使得学生在掌握传统学科知识的同时，能够适应新时代的发展要求。此举有力地推动了教育质量的整体提升，为我国培养了一批具备国际竞争力的优秀人才。

2.2.加强课程内容更新

(1)加强课程内容更新是提升教育教学质量的重要环节。在当前信息时代，知识的更新速度不断加快，教育内容必须与时俱进，以适应社会发展的需求。例如，江苏省在课程内容更新方面，引入了大量的现代信息技术课程，如编程、机器人技术等。据调查，这些课程实施后，学生的信息素养和创新能力有了显著提升，其中