北师大版一年级下册数学数一数教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版一年级下册数学数一数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版一年级下册数学教材中的“数一数”单元进行设计。该单元主要围绕数数这一核心概念展开，旨在帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序和计数方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础性角色，它为学生后续学习加减法、乘除法等运算打下坚实的基础。核心概念包括数的顺序、数的认识以及简单的计数技能。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们已经具备一定的数数和生活经验，但对数的概念和计数方法的理解还比较浅显。学生们的认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解能力有限。在本课中，可能存在的学习困难包括对数序的混淆、计数方法的错误使用等。因此，教学设计应注重直观演示和实践活动，帮助学生建立数的概念。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确数数，理解数的顺序，掌握简单的计数方法。教学策略包括：通过实物操作、游戏活动等方式，让学生在具体情境中感受数的概念；运用多媒体辅助教学，增强直观性；设计分层练习，满足不同学生的学习需求。达标水平为：学生能够独立完成数数任务，并能正确运用计数方法。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并说出1100的数字。

列举：能够列举出110的连续数字。

解释：理解数字顺序的概念，并能解释为什么数字是按顺序排列的。

能力目标

设计：能够设计并完成简单的数数活动，如数物体或数数到某个数字。

论证：通过数数活动，能够论证数字之间的关系，如相邻数字的递增。

情感态度与价值观目标

评价：在数数过程中，能够表现出耐心和细心，对数学学习保持积极的态度。

说出：认识到数数在生活中的应用，如购物、计时等，增强数学学习的实用意识。

科学思维目标

解释：能够解释数数过程中观察到的规律，如数字的连续性和递增性。

设计：设计自己的数数游戏，培养创新思维和解决问题的能力。

科学评价目标

评价：能够对自己的数数过程进行自我评价，识别并改进自己的不足。

说出：能够说出数数技能的掌握程度，并表达对进一步学习的期望。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序和简单的计数方法。教学难点则在于理解数的连续性和递增性，以及如何将数数技能应用到实际生活中。这些难点源于一年级学生认知水平的局限性，需要通过直观演示、实践活动和分层教学策略来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解数的概念和顺序。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也很关键，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架。准备过程中，将明确列出所需资源的具体名称和内容要点，确保教学准备全面而细致。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导性语言：“同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？是的，我们学习了数的顺序。今天，我们要继续探索数的奥秘，一起来数一数吧！”

活动设计：教师出示一个装有不同数量物体的盒子，引导学生观察并说出盒子里有多少个物体。

学生预期行为：学生观察盒子里的物体，并说出数量。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：认识数字（5分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称。

2.学生跟读数字，并尝试自己写出数字。

3.教师提问：“这些数字有什么特点？”

4.学生回答：“这些数字都是用来表示数量的。”

讲解：

教师讲解数字的组成和意义，如“1”表示一个物体，“2”表示两个物体。

教师强调数字的书写规范，如“1”的横折要写直，“2”的竖折要写直。

2.2任务二：数数练习（10分钟）

活动方案：

1.教师出示实物，如苹果、铅笔等，引导学生数数并说出数量。

2.学生分组进行数数比赛，每组数一种不同的物体。

3.教师巡视指导，纠正学生的错误。

讲解：

教师强调数数时要逐个计数，不能漏数或重复计数。

教师鼓励学生积极参与，提高数数速度。

2.3任务三：数数游戏（5分钟）

活动方案：

1.教师组织学生玩“数数接力”游戏，每组轮流数数，速度快且准确的小组获胜。

2.教师适时调整难度，如增加物体的数量或改变数数的方式。

讲解：

教师讲解游戏规则，强调团队合作和公平竞争。

教师鼓励学生积极参与，享受数数的乐趣。

2.4任务四：数的顺序（10分钟）

活动方案：

1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的顺序。

2.学生跟读数字，并尝试自己排序。

3.教师提问：“数字之间有什么关系？”

4.学生回答：“数字是按照从小到大