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副校长在高三第一次月考质量分析会上的讲话：聚力240天冲刺，夯实高考备考根基

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各位高三年级的老师们：

大家好！今天我们齐聚一堂，召开高三第一次月考质量分析会。距离2026年高考还有240天，这次月考是我们高三征程的首次“大体检”，既是对前期备考工作的全面复盘，更是为后续240天的冲刺找准方向、明晰路径。高考是学生人生的重要节点，备考质量是学校办学的“生命线”，而质量分析则是诊断备考问题、优化复习策略的“关键一招”。今天，我们不谈空泛的口号，不做表面的总结，而是以数据为依据，以问题为导向，以改进为目标，细致拆解备考现状，务实探寻提升路径，让每一次分析都成为高考成绩跃升的“阶梯”。

一、深剖月考“数据链”，把握备考“真脉搏”

本次月考覆盖高三全年级6个班、300余名学生，我们从“学科均衡性”“学生层次性”“能力达成度”三个维度，梳理出了几组关键数据，这些数据背后藏着我们备考的“优势项”与“薄弱点”。

（一）学科均衡：优势需巩固，短板要补强

从各学科均分、优秀率、及格率来看，语文、数学学科整体表现稳定，尤其是高三（1）班语文的现代文阅读得分率达到82%，高三（3）班数学的解析几何得分率达到78%，这说明我们在基础学科的核心能力培养上是有成效的。但同时，英语学科的完形填空和写作得分率普遍低于其他学科，高三（4）班英语写作得分率仅为60%；理综/文综学科的综合题得分率也不理想，高三（5）班理综实验题得分率仅为65%。这反映出我们在学科均衡发展上还有差距，部分学科的薄弱环节亟需补强。

（二）学生分层：关注“临界生”，激活“潜力股”

数据显示，优等生（年级前10%）和后进生（年级后10%）的提分措施较为明确，进步幅度也相对明显，但**临界生（年级40%-60%）**的进步幅度最小，仅为优等生的一半。通过对这些学生的试卷和课堂表现分析发现，他们大多存在“知识漏洞多”“应试技巧不足”的问题，属于“可上可下”的潜力群体。例如高三（2）班，临界生的基础题完成质量不错，但“综合题得分率”不足40%，说明他们在知识整合和应用能力上还有欠缺。

（三）能力达成：重“知识掌握”，轻“应试素养”

从试卷分析来看，学生对基础知识的掌握较为扎实，如语文的名句默写、数学的公式应用，得分率普遍较高。但在解题速度、答题规范、心态调整等应试素养类方面，表现明显不足。比如高三语文的“作文时间分配”，不少学生因前面答题耗时过长，导致作文字数不足；高三数学的“答题卡填涂”，出现因粗心导致的答案错位。这说明我们的备考还停留在“知识灌输”层面，对学生应试素养的培育不够重视。

二、聚焦问题“靶向治”，明确备考“路线图”

针对以上数据反映的问题，我们将从“学科攻坚”“学生赋能”“素养提升”三个方面，制定具体的备考策略，确保各项措施落地见效。

（一）学科攻坚：强弱项，促均衡

英语学科：开展“写作与完形特训营”活动，每天利用早读或晚自习时间，组织学生进行专项训练，如“每日一句写作模板积累”“完形填空技巧讲解”等；同时，建立“英语学习互助小组”，由优等生带动临界生，共同提升。

理综/文综学科：打造“综合题专项突破”课堂，每周开设一节综合题专题课，让学生在实战中掌握解题技巧；此外，组织“学科综合能力竞赛”，激发学生的答题兴趣。

（二）学生赋能：抓临界，激潜力

实施“临界生提升计划”：

为每位临界生配备“成长导师”，由骨干教师担任，每周进行一次学习方法指导和心理疏导；

开设“应试技巧加油站”校本课程，教授学生时间管理、答题规范、心态调整等实用技巧；

开展“我的进步我来秀”活动，每月评选“进步之星”，让临界生感受到成长的喜悦，激发内在动力。

（三）素养提升：融素养，促发展

应试速度：开展“限时答题挑战赛”，每天安排不同学科的限时答题训练，如“语文阅读20分钟挑战赛”“数学小题10分钟冲刺”等；

答题规范：制作“答题规范手册”，分学科明确答题格式和要求，如数学的“步骤分得分点”“物理的“公式书写规范”等；

心态调整：邀请心理老师开展“高考心态调整”专题讲座，教授学生深呼吸、积极暗示等心理调节方法，同时在班级设置“心理宣泄角”，让学生及时释放压力。

三、凝心聚力“抓落实”，确保备考“见实效”

再好的策略，不落实都是空谈。为确保各项备考措施落地见效，我们将从“机制保障”“督导跟进”“家校协同”三个方面发力。

（一）机制保障：明责任，强考核

建立“高考备考责任制”，将备考任务分解到班级、到学科、到个人，明确责任人和时间节点。同时，将备考成效纳入教师绩效考核，设立“高考备考专项奖”，对表现突出的教师进行表彰奖励，激发教师的积极性。

（二）督导跟进：勤检查，促整改

成立“高考备考督导小组”，由副校长、年级组长组成，定期