二年级数学下册四认识万以内的数练习四苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册四认识万以内的数练习四苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《二年级数学下册四认识万以内的数练习四》是针对二年级学生设计的，旨在帮助学生巩固和拓展对万以内数的认识。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“数的认识和数的运算”，通过练习，使学生能够熟练掌握数的组成、数的顺序、数的读写等基本技能。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，为后续学习整数、小数和分数打下基础。

二、学情分析

二年级学生对数的概念已有初步的认识，但对其组成和运算的掌握还不够熟练。他们已经具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数和计算。然而，在数的读写、数的组成等方面可能存在困难，如混淆数字、读写错误等。此外，由于年龄特点，他们对抽象的数学概念理解有限，需要通过具体实例和操作活动来加深理解。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.让学生熟练掌握数的组成、数的顺序、数的读写等基本技能。

2.培养学生运用数解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

针对学情，教学策略包括：

1.创设情境，激发学习兴趣。

2.通过操作活动，帮助学生理解数的概念。

3.采用分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.加强练习，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能正确说出万以内数的读法和写法。

列举：能列举出万以内数的组成和顺序。

解释：能解释数的进位和借位原理。

2.能力目标

设计：能设计简单的数数游戏，锻炼数的感知能力。

评价：能评价同伴的数数游戏设计，提出改进建议。

论证：能通过实际操作论证数的组成和顺序。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学与生活的联系，感受数学的趣味性。

尊重：尊重同伴的不同观点，学会合作学习。

自信：在解决问题的过程中，增强自信心。

4.科学思维目标

分析：能分析数的组成，理解数的概念。

归纳：能归纳数的规律，总结数的特性。

推理：能推理数的运算，预测数的趋势。

5.科学评价目标

自我评价：能自我评价在数数游戏中的表现，找出不足。

同伴评价：能对同伴的数数游戏进行客观评价。

教师评价：教师能根据学生的表现，给予恰当的评价和指导。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生熟练掌握万以内数的读、写和组成，难点在于理解数的进位和借位原理，以及将这些原理应用到实际问题中。这些难点源于学生对于抽象数学概念的初步理解，需要通过具体的操作和实例来辅助理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、万以内数的图表和模型、操作卡片等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过多媒体展示一幅包含多种物品的图片，引导学生观察并数出其中的物品数量。

2.学生活动：学生观察图片，用手指或口头数出物品数量。

3.引导性语言：“同学们，你们看这幅图片上有多少个物品呢？让我们一起数一数。”

4.预期行为：学生积极参与，能够准确地数出物品数量。

二、新授（20分钟）

1.数的读写（5分钟）

活动设计：教师展示数字卡片，引导学生正确读写数字。

学生活动：学生跟随教师读出数字，并尝试书写。

引导性语言：“同学们，我们一起来看看这些数字卡片，试着读一读它们。”

预期行为：学生能够正确读写数字。

2.数的组成（5分钟）

活动设计：教师展示数字的分解和组合过程，引导学生理解数的组成。

学生活动：学生观察教师的操作，并尝试自己进行数的分解和组合。

引导性语言：“同学们，我们一起来看看这个数字是如何分解和组合的。”

预期行为：学生能够理解数的组成。

3.数的顺序（5分钟）

活动设计：教师展示数的顺序，引导学生识别和排序。

学生活动：学生观察数的顺序，并尝试自己进行排序。

引导性语言：“同学们，让我们一起来看看这些数字的顺序。”

预期行为：学生能够识别和排序数的顺序。

4.数的运算（5分钟）

活动设计：教师展示数的加减运算过程，引导学生进行简单的运算。

学生活动：学生跟随教师进行运算，并尝试自己进行计算。

引导性语言：“同学们，让我们一起来看看这些数字的加减运算。”

预期行为：学生能够进行简单的加减运算。

三、巩固（15分钟）

1.数的读写练习（5分钟）

活动设计：学生通过小组合作，进行数的读写练习。

学生活动：学生分组进行数的读写练习，互相检查和纠正。

预期行为：学生在小组合作中提高数的读写能力。

2.数的组成练习（5分钟）

活动设计：学生通过操作教具，进行数的组