高中语文人教版选修先秦诸子选读教第二单元六我善养吾浩然之气教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文人教版选修先秦诸子选读教第二单元六我善养吾浩然之气教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版高中语文选修课程《先秦诸子选读》第二单元，旨在引导学生深入理解儒家思想的核心——“浩然之气”。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前文对诸子百家思想的介绍相呼应，为后文对儒家经典《大学》等的学习奠定基础。核心概念包括“浩然之气”的含义、形成条件以及其对个人品德修养的重要性。技能方面，学生需学会分析文本，提炼关键信息，并结合自身实际进行反思。

2.学情分析

针对高中学生，他们对儒家思想已有初步了解，但缺乏系统深入的学习。生活经验中，部分学生可能存在道德修养上的困惑，对“浩然之气”的内涵理解有限。技能水平方面，学生具备一定的文本分析能力，但在深入挖掘文本内涵和结合自身实际进行反思方面存在不足。认知特点上，高中生思维活跃，但自控力有待提高。兴趣倾向上，部分学生对儒家思想可能存在误解或偏见。易错点在于对“浩然之气”的理解过于抽象，混淆点在于将“浩然之气”与个人情感、欲望等混淆。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解“浩然之气”的内涵，掌握其形成条件，并学会将其应用于自身品德修养。教学策略上，采用情境导入、小组讨论、案例分析等方法，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，注重引导学生结合自身实际，反思道德修养，提升自我。

二、教学目标

1.知识的目标

说出先秦诸子中关于“浩然之气”的主要观点。

列举“浩然之气”形成的关键要素。

解释“浩然之气”在儒家思想中的地位和作用。

2.能力的目标

设计一个能够体现“浩然之气”的道德修养方案。

论证“浩然之气”对个人品德修养的重要性。

评价不同人物或事件中“浩然之气”的体现。

3.情感态度与价值观的目标

认同“浩然之气”作为个人品德修养的重要标准。

尊重儒家思想及其对个人修养的贡献。

树立追求高尚品德和道德修养的信念。

4.科学思维的目标

分析文本中关于“浩然之气”的论述。

综合不同观点，形成自己的见解。

批判对“浩然之气”的理解和应用。

5.科学评价的目标

评价自身在道德修养方面的进步。

反思“浩然之气”在现代社会中的适用性。

提出提升个人品德修养的具体措施。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解“浩然之气”的内涵及其在儒家思想中的地位，难点在于将抽象的“浩然之气”与学生的实际生活相结合，引导学生进行自我反思和道德实践。难点形成的原因在于学生对儒家思想的认知有限，缺乏对个人品德修养的深刻体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关文献资料、图表模型等教学辅助材料。学生需预习教材内容，并准备学习笔记本和笔。同时，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于课堂互动和知识梳理。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过提问“同学们，你们知道什么是‘浩然之气’吗？”引发学生的思考。

展示一些与儒家思想相关的图片或视频，如孔子的画像、儒家经典书籍等，激发学生的兴趣。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

观看图片或视频，对“浩然之气”有初步的认识。

2.新授（20分钟）

环节描述：

2.1解释“浩然之气”的概念（5分钟）

教师详细解释“浩然之气”的内涵，包括其来源、特点、作用等。

使用图表、模型等辅助工具，帮助学生理解抽象的概念。

2.2分析“浩然之气”的形成条件（10分钟）

教师引导学生分析“浩然之气”形成的条件，如仁、义、礼、智、信等。

学生通过小组讨论，总结出形成“浩然之气”的关键要素。

2.3举例说明“浩然之气”在儒家经典中的体现（5分钟）

教师选取《论语》、《孟子》等儒家经典中的相关段落，讲解“浩然之气”的具体体现。

学生跟随教师阅读经典，理解“浩然之气”在实践中的应用。

学生活动：

学生认真听讲，记录关键信息。

积极参与小组讨论，总结形成“浩然之气”的条件。

阅读经典，理解“浩然之气”在实践中的应用。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

3.1案例分析（5分钟）

教师选取一些具有代表性的案例，让学生分析其中“浩然之气”的体现。

学生分组讨论，分享自己的观点。

3.2角色扮演（5分钟）

教师设计一个情境，让学生扮演不同角色，体验“浩然之气”在生活中的应用。

学生根据角色，展示自己的理解和表现。

3.3课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调“浩然之气”的重要性。

学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

学生活动：

学生积极参与案例分析，分享自己的观点。

体验角色扮演，加深对“浩然之气”的理解。

回顾课堂内容，巩