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名家古文教学教案设计

一、教案设计理念与目标

古文教学，非止于字句之疏通，更在于文化之传承与精神之涵育。本教案以“名家古文”为载体，秉持“以学生为主体，以文本为核心，以思维为导向”的理念，旨在通过深度研读，引导学生体悟经典之美，提升文言素养，涵养人文情怀。

核心教学目标：

1.知识与技能：掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式；理解文章主旨及作者情感变化脉络；学习本文情景交融、叙议结合的写作手法。

2.过程与方法：通过自主探究、合作讨论、教师点拨等方式，引导学生主动参与文本解读；培养学生筛选信息、概括要点、进行逻辑思辨的能力。

3.情感态度与价值观：感受兰亭集会的雅趣与王羲之旷达的人生态度；思考生命的价值与意义，培养珍惜时光、热爱生活的情感。

二、教学对象分析

本教案适用于具备一定文言基础的高中学生。此阶段学生已掌握基本的文言阅读方法，对传统文化有初步兴趣，但在对文本深层意蕴的把握、艺术手法的鉴赏以及历史背景的关联方面仍需引导。部分学生可能对古文学习存在畏难情绪，需通过情境创设和问题驱动激发其学习主动性。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解作者在文中所表达的生死观及其现实意义。

2.赏析本文清丽自然、意境深远的语言特色和精妙的结构安排。

教学难点：

1.如何引导学生将个人情感体验与古人的生命感悟相连接，产生共鸣。

2.理解“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”的深刻内涵。

四、教学课时安排

建议2课时。

*第一课时：背景导入，初读感知，疏通文意，梳理文章结构。

*第二课时：深入研讨，品味语言，探究主旨，拓展延伸。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、音频或视频资料，创设与《兰亭集序》相关的文化情境，如展示兰亭雅集图、播放古曲等，引导学生入境。

2.诵读法：设计多种形式的诵读活动（自由读、指名读、齐读、范读、配乐读），让学生在声情并茂的朗读中感受文章的节奏和情感。

3.问题探究法：围绕核心问题设计阶梯式问题链，引导学生主动思考、合作探究，深入文本内核。

4.比较阅读法（可选）：适时引入与主题相关的其他材料（如《赤壁赋》中对生死的看法），进行比较分析，拓宽学生视野。

5.多媒体辅助：运用PPT课件展示相关图片、文字资料、重点字词解释等，提高教学效率。

六、教学过程设计

第一课时

（一）课前准备（预习作业）

1.查阅资料，了解王羲之及其《兰亭集序》的相关背景知识（包括“兰亭雅集”的缘由、时间、地点、参与人物等）。

2.通读全文，借助工具书（如《古汉语常用字字典》）尝试疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。

3.初步感知文章内容，思考：本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

（二）课堂导入（约5分钟）

教师活动：

*展示《兰亭集序》书法摹本图片，提问：“同学们，这幅书法作品被誉为‘天下第一行书’，大家知道它的作者是谁吗？（王羲之）这篇作品不仅书法精妙绝伦，其文辞也同样脍炙人口，这就是我们今天要学习的《兰亭集序》。”

*简要介绍兰亭雅集的背景，引出“曲水流觞”的典故，营造古朴雅致的氛围。

学生活动：

*欣赏书法作品，聆听教师介绍，初步感知《兰亭集序》的文化地位和创作背景。

（三）初读文本，整体感知（约15分钟）

教师活动：

1.播放名家范读音频或教师进行范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读，圈点勾画，进一步扫清字词障碍。

3.指名学生分段朗读，师生共同纠正读音、停顿等问题。

4.提问：“读完这篇文章，你最大的感受是什么？作者围绕‘兰亭集会’写了哪些内容？”

学生活动：

*认真聆听范读，模仿朗读。

*自由朗读，体会语感。

*分段朗读，接受点评。

*思考并回答问题，初步梳理文章脉络（宴集之乐——死生之痛——感慨之深）。

（四）再读文本，疏通文意（约20分钟）

教师活动：

1.引导学生结合课下注释和工具书，小组合作，逐段疏通文意。

2.针对学生提出的疑难字词、句式进行集中讲解和点拨（如“修”“期”“次”“所以”“之”“于”等虚词的用法，“死生亦大矣”的判断句，“会于会稽山阴之兰亭”的状语后置句等）。

3.强调重点句子的翻译和理解，如“群贤毕至，少长咸集”“引以为流觞曲水，列坐其次”“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”等。

学生活动：

*小组讨论，互助解决字词障碍。

*提出疑难问题，参与讨论。

*理解并记忆重点字词含义及句式特点。

*尝试用现代汉语复述文章主要内容。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

教师活动：

*总结本课时学习内容，强调文言基础知识积累的重要性。

*布置作业：①熟读全文，背诵第一、二段；②整理本课所学重