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小班认识数字教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在帮助幼儿初步认识数字，培养基本的数学思维能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色。它与前后的知识关联紧密，是幼儿数学启蒙的重要组成部分。核心概念包括数字的形状、顺序和基本数量关系，技能目标则包括识别数字、理解数字顺序和进行简单的数字配对。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的初期阶段，他们已经具备一定的观察力和模仿能力，但注意力集中时间较短，对数字的认知还停留在感性阶段。他们已有的知识储备和生活经验有限，对数字的感知主要来源于日常生活中的简单接触。在技能水平上，他们可能对数字的形状有一定的印象，但缺乏系统性的认识。认知特点上，他们喜欢通过游戏和操作活动来学习。兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，易于被色彩鲜艳、形象生动的教具吸引。可能存在的学习困难包括对数字顺序的混淆和数字与实际物品对应关系的理解困难。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：首先，通过丰富的教具和活动设计，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立对数字的初步认识。其次，采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字的顺序和数量关系。最后，通过反复练习和操作，巩固幼儿对数字的认知，提高他们的数学思维能力。

二、教学目标

知识目标

能说出110的数字名称和顺序。

能正确辨认110的数字形状。

能理解数字与物体数量之间的对应关系。

能力目标

能通过观察和操作，将数字与实际物品数量相匹配。

能在日常生活中识别和运用数字。

能参与数字游戏的规则制定和执行。

情感态度与价值观目标

培养对数字的兴趣和好奇心。

增强自信心，体验成功的喜悦。

体会到数学在生活中的应用价值。

科学思维目标

发展观察能力和分析能力，理解数量关系。

培养逻辑推理能力，学会用数学语言表达思考。

提升问题解决能力，学会通过操作和实验寻找答案。

科学评价目标

能评价自己和他人在数字游戏中的表现。

能根据标准进行自我评价和同伴评价。

能在日常生活中发现和评价数学问题。

三、教学重难点

重点：小班幼儿正确辨认和说出110的数字，理解数字与物体数量的对应关系。难点：幼儿在日常生活中灵活运用数字，形成初步的数学思维能力和解决问题的意识。难点形成原因在于幼儿认知水平有限，对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体、生动的教学活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作多媒体课件，准备图表、数字模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计互动任务单和评价表，以便于学生在活动中进行自我评价和同伴评价。学生方面，要求他们预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以故事或游戏的形式引入数字的概念，激发幼儿对数字学习的兴趣。

通过提问：“小朋友们，你们知道什么数字吗？”引导幼儿分享他们对数字的认知。

展示数字图片，让幼儿观察并说出数字名称。

2.新授（25分钟）

任务一：数字认知

教师展示数字卡片，引导幼儿观察数字的形状和顺序。

设计活动方案：将数字卡片随机摆放，让幼儿按照顺序找到对应的数字，并说出其名称。

预期行为：幼儿能够准确辨认和说出110的数字。

活动时间：5分钟。

任务二：数字配对

教师准备相同数量的数字卡片和物品卡片，让幼儿进行配对。

设计活动方案：幼儿将数字卡片与相应数量的物品卡片配对，例如，数字3与3个苹果配对。

预期行为：幼儿能够理解数字与物体数量之间的对应关系。

活动时间：5分钟。

任务三：数字游戏

教师设计简单的数字游戏，如“数字捉迷藏”，让幼儿在游戏中巩固数字认知。

设计活动方案：教师说出一个数字，幼儿需迅速找到对应的物品或卡片。

预期行为：幼儿在游戏中巩固对数字的认知，提高反应速度。

活动时间：5分钟。

任务四：数字排序

教师出示数字卡片，引导幼儿按照顺序排列。

设计活动方案：幼儿根据数字的大小顺序，将卡片正确摆放。

预期行为：幼儿能够理解数字的顺序，并能够独立进行排序。

活动时间：5分钟。

任务五：数字创作

教师提供绘画材料，引导幼儿创作以数字为主题的绘画作品。

设计活动方案：幼儿用绘画表达自己对数字的理解，例如，用数字1画出一棵树。

预期行为：幼儿能够运用创意和想象力，将数字与绘画相结合。

活动时间：5分钟。

3.巩固（10分钟）

教师组织幼儿进行数字接龙游戏，巩固所学数字。

设计活动方案：教师说出一个数字，幼儿需紧接着说出下一个数字，直到说出10