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小学语文写作教学参考范文

前言：点亮儿童的写作星光

小学阶段是写作能力培养的启蒙期与关键期。此阶段的教学，重在激发学生的表达欲望，培养观察生活的习惯，引导他们乐于用笔记录所见、所闻、所感。范文作为写作教学中的重要载体，其作用不言而喻。一篇好的范文，如同一位无声的老师，能为学生提供直观的模仿对象，启发其思维，开阔其思路，帮助他们逐步掌握基本的写作方法，体验表达的乐趣。本精选集旨在为小学语文教师提供一套贴近教学实际、富有启发性的范文及配套教学建议，期望能助力教师更有效地开展写作教学，让每个孩子都能乐于表达，善于表达，点亮他们心中的写作星光。

第一部分：低年级段（1-2年级）——兴趣启蒙与语感培养

低年级写作教学的核心在于“乐于表达”和“规范表达”。重点是引导学生把话说完整、说通顺，并逐步过渡到写完整、通顺的句子，进而写成小段话。

一、看图写句子/话

范文示例一：看图写一两句话

(附图：一只可爱的小白兔在草地上吃胡萝卜)

范文：

草地上，有一只小白兔。它浑身雪白雪白的，长着一对长长的耳朵。小白兔正低着头，津津有味地啃着一根红红的胡萝卜。

教学解读与设计建议：

1.观察有序：引导学生从上到下、从整体到部分观察图片（兔子的颜色、耳朵、动作，以及它在做什么）。

2.词语积累：强调“雪白雪白”（ABAB式）、“长长”（叠词）、“津津有味”（AABC式）、“红红”（叠词）等词语，丰富学生词汇库。

3.句式训练：“谁在哪里做什么”、“谁是什么样子的”等基本句式的练习。可提问：“小白兔在哪里？”“它是什么颜色的？”“它有什么特别的地方？”“它在做什么？”

4.情感融入：引导学生感受小白兔的可爱，用“可爱的”、“津津有味地”等词语表达喜爱之情。

5.拓展练习：鼓励学生用不同的词语描述，如“小白兔蹦蹦跳跳地来到草地上”。

二、写自己喜欢的小动物/玩具

范文示例二：我的小狗“豆豆”

我有一只可爱的小狗，它叫豆豆。豆豆有一身黄色的卷毛，摸起来软软的，像一团棉花。它有一双圆溜溜的大眼睛，总是东看看，西瞧瞧，好像对什么都很好奇。豆豆最喜欢玩皮球。每当我把皮球扔出去，它就会飞快地追上去，用小嘴巴把球叼回来，摇着尾巴看着我，好像在说：“小主人，再陪我玩一会儿吧！”我爱我的豆豆，它是我的好朋友。

教学解读与设计建议：

1.抓住特点：引导学生观察并写出小动物（或玩具）最显著的特点，如豆豆的“卷毛”、“大眼睛”和“喜欢玩皮球”。

2.调动感官：范文中“摸起来软软的”是触觉描写，引导学生从视觉、听觉、触觉等多方面观察。

3.运用修辞：“像一团棉花”运用了比喻，使描述更生动形象。可简单渗透比喻手法。

4.表达情感：文章结尾“我爱我的豆豆，它是我的好朋友”直接抒发了喜爱之情，教育学生写作要流露真情实感。

5.教学活动：可让学生带来自己喜欢的玩具或讲述喜欢的小动物，在小组内交流，再尝试写下来。

第二部分：中年级段（3-4年级）——夯实基础与提升能力

中年级写作教学重点在于引导学生学习有顺序、有重点地观察，能写清楚一件简单的事，写好一个熟悉的人，并用上一些学过的修辞方法，使语句更生动。

一、写熟悉的人

范文示例三：我的“书迷”同桌

我的同桌叫李明，他是个十足的“小书迷”。他的书包里总是装着各种各样的书，一下课，别的同学都跑出教室玩，他却像钉子一样钉在座位上，津津有味地看起书来。有时候，上课铃响了，他才依依不舍地把书收起来。

有一次，我们正在上自习课，教室里静悄悄的。我看见李明的头埋得低低的，手在桌子下面偷偷地动着。我好奇地凑过去一看，原来他正躲在抽屉里看一本《西游记》连环画呢！他一会儿皱着眉头，好像在替孙悟空着急；一会儿又咧开嘴笑了，准是看到了什么有趣的情节。老师发现了，轻轻拍了拍他的肩膀，他才猛地抬起头，脸一下子红到了耳根，不好意思地笑了笑，赶紧把书收了起来。

这就是我的“书迷”同桌李明，他爱看书的样子真可爱！我要向他学习，多读书，增长知识。

教学解读与设计建议：

1.围绕中心选材：全文围绕“书迷”这一中心特点展开，选取了“下课看书”和“自习课偷看书”两个典型事例。引导学生明白写人要抓住人物最突出的特点，并选择能表现这个特点的事例。

2.细节描写：“像钉子一样钉在座位上”、“皱着眉头”、“咧开嘴笑”、“脸一下子红到了耳根”等细节描写，使人物形象更鲜明。教学中要引导学生关注人物的动作、神态、语言。

3.过渡自然：“有一次”等词语使段落过渡自然。

4.表达真情实感：结尾表达了对同桌的喜爱和敬佩之情，并点明了自己的收获。

5.教学活动：开展“我的同学/家人”交流会，引导学生说说身边熟悉的人的特点，并尝试用一两件事来介绍。

二、写一件难忘的事

范文示例四：第一次包饺子

去年寒假的一天，妈妈说要包