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幼儿园衔接班语文期末测评试卷

幼儿园衔接班语文期末发展测评建议

引言

时光荏苒，幼儿园衔接班的孩子们即将完成这一特殊阶段的学习与生活，迈向小学的新征程。语文能力的早期培养，对于孩子们未来的学习与发展至关重要。本次期末测评旨在全面、客观地了解孩子们在语言倾听、表达、早期阅读与书写准备等方面的发展状况，以便教师和家长能够更好地把握孩子的学习特点，为其顺利过渡到小学阶段的语文学习奠定坚实基础。本测评侧重于过程性评价与发展性评价相结合，注重激发幼儿的学习兴趣和积极性，而非简单的知识灌输与考核。

一、测评对象与基本原则

测评对象：幼儿园衔接班全体幼儿

测评原则：

1.趣味性与情境性相结合：创设轻松、愉悦的游戏化情境，让幼儿在玩中学、学中乐，减轻测评压力。

2.全面性与基础性相结合：关注幼儿语言发展的各个方面，重点考察核心基础能力，如倾听、表达、阅读兴趣及初步的书写意识。

3.过程性与发展性相结合：不仅关注幼儿当前的发展水平，更注重其学习过程中的参与度、积极性及潜在发展能力。

4.个体差异性与鼓励性相结合：尊重幼儿的个体差异，以鼓励和肯定为主，发现每个孩子的闪光点，保护其学习热情。

二、测评内容与建议

（一）倾听与理解能力

测评要点：

*能否认真倾听教师或同伴讲话。

*能否理解日常用语及较简单的指令。

*能否根据听到的信息做出相应的反应或回答简单问题。

测评形式与参考活动：

1.听故事，答问题：

*内容：教师讲述一个幼儿熟悉或情节简单的小故事（如《小兔乖乖》片段）。

*操作：讲述完毕后，提出2-3个与故事内容相关的简单问题，如“故事里有谁呀？”“小兔子为什么不开门？”

*观察点：幼儿是否能集中注意力倾听，能否理解并尝试回答问题。

2.听指令做动作/取物：

*内容：教师发出1-2步连续指令，如“请你把红色的积木放到盒子里，然后拍拍手。”

*观察点：幼儿是否能准确理解并执行指令。

（二）语言表达与交流能力

测评要点：

*能否用较完整的语句表达自己的想法和需求。

*能否主动与同伴、教师进行简单的交流。

*能否根据图片或情境进行简单的描述或编讲故事。

测评形式与参考活动：

1.看图说话/讲故事：

*内容：提供一幅或一组情节简单、主题明确的图片（如小动物玩耍、小朋友过生日）。

*操作：引导幼儿观察图片，鼓励其用自己的话描述图片内容，或尝试简单编讲。

*观察点：幼儿表达的完整性、连贯性、词汇运用及想象力。

2.自我介绍/谈论喜欢的事物：

*内容：引导幼儿进行简单的自我介绍（如姓名、年龄、喜欢的颜色/食物等），或谈论自己喜欢的玩具、游戏。

*观察点：幼儿表达的意愿、清晰度、自信心及礼貌用语的使用。

（三）早期阅读与识字准备

测评要点：

*是否对图书、文字符号感兴趣。

*能否正确翻阅图书，理解图书的基本构成（封面、页码等）。

*能否认读少量常见的、与生活密切相关的汉字或符号（如自己的名字、“男女”、“出口”等）。

*能否理解简单的儿歌、童谣内容，并尝试跟读或表演。

测评形式与参考活动：

1.图书阅读与理解：

*内容：提供幼儿熟悉或感兴趣的绘本。

*操作：观察幼儿是否能独立或在引导下翻阅图书，能否指认封面、书名，能否根据画面理解故事大意，或复述熟悉的故事情节。

*观察点：幼儿对阅读的兴趣、阅读习惯（如一页一页翻）、对画面细节的关注及理解能力。

2.常见字/符号指认：

*内容：准备若干张包含幼儿姓名、常见物品名称、简单标识的字卡或图片（数量不宜过多，5-8个即可）。

*操作：引导幼儿认读或指认。

*观察点：幼儿对文字的兴趣、认读的准确性及积极性。

3.儿歌/童谣朗诵与表演：

*内容：选择幼儿学过的1-2首简单儿歌或童谣。

*操作：引导幼儿跟读、朗诵，或配合动作表演。

*观察点：幼儿的节奏感、发音清晰度、记忆能力及参与的积极性。

（四）书写准备

测评要点：

*是否有握笔意愿，能否尝试正确握笔（姿势基本正确即可，不强求绝对标准）。

*能否进行简单的线条、图形（如直线、横线、圆圈、十字）的模仿或绘画。

*能否尝试书写自己的名字（可从描红或画符号开始）。

测评形式与参考活动：

1.线条与图形模仿：

*内容：提供画有简单线条（横、竖、斜、弯）和基本图形（圆、方、三角）的练习纸，或直接在黑板/白板上示范。

*操作：鼓励幼儿用彩笔或铅笔进行模仿描画。

*观察点：幼儿握笔姿势、手眼协调性、运笔的控制力及耐心。

2.姓名书写尝试：

*内容：提供幼儿姓名的描红