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幼儿园普通话推广实施方案

——为孩子搭建畅通的语言桥梁

语言是沟通的桥梁，是思维的外壳，更是文化传承的载体。在幼儿园阶段，儿童正处于语言发展的关键期，推广普通话不仅能为他们提供一个无障碍的交流平台，促进其认知、社交及情感的全面发展，更能帮助他们从小建立对国家通用语言文字的认同感和自豪感，为未来的学习与生活奠定坚实基础。本方案旨在结合幼儿园教育教学特点，通过系统化、生活化、游戏化的方式，全面推进普通话在幼儿园的普及与应用。

一、指导思想与意义

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，立足幼儿园教育的特殊性，遵循幼儿语言发展规律。通过创设积极、愉悦的普通话语言环境，将普通话推广融入幼儿一日生活的各个环节，激发幼儿学习和运用普通话的兴趣，培养幼儿良好的语言习惯。这不仅有助于提升幼儿的语言表达能力和沟通能力，促进其社会性发展，也能为幼儿园营造积极向上、文明和谐的文化氛围，同时为幼儿进入小学阶段的学习做好语言准备。

二、总体目标与阶段目标

（一）总体目标

1.营造氛围：在幼儿园内形成积极使用普通话的良好风气，使普通话成为日常教学、生活、游戏中的主要交流语言。

2.提升能力：培养幼儿倾听、理解和运用普通话的基本能力，能运用普通话进行简单的日常交流和表达自己的想法。

3.培养习惯：引导幼儿乐于说普通话，敢于说普通话，逐步养成在正式场合和公共交往中使用普通话的习惯。

4.家园共育：引导家长认识到推广普通话的重要性，积极配合幼儿园工作，共同为幼儿创设良好的普通话学习环境。

（二）阶段目标

*小班：初步感受普通话的语音美，乐意倾听老师和同伴说普通话，尝试用简单的普通话词语或短句表达自己的需求和意愿。

*中班：能听懂并使用日常普通话进行简单交流，愿意在集体面前用普通话表达，学习运用恰当的词语。

*大班：能较熟练地运用普通话进行日常交流和故事讲述，发音基本标准，语句基本完整连贯，对文字符号产生初步兴趣。

三、推广对象与基本原则

（一）推广对象

本园全体在园幼儿、教职员工，以及幼儿家长。

（二）基本原则

1.游戏化原则：将普通话学习融入幼儿喜闻乐见的游戏活动中，如语言游戏、角色游戏、表演游戏等，让幼儿在玩中学，学中玩。

2.生活化原则：充分利用一日生活中的各个环节，如晨间问候、进餐、盥洗、区域活动、户外活动等，鼓励幼儿自然、主动地使用普通话。

3.情境性原则：创设丰富的语言情境，如故事角、表演区、娃娃家等，为幼儿提供运用普通话进行交流和表达的机会。

4.鼓励性原则：对幼儿在学习和使用普通话过程中的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护幼儿的学习积极性和自信心。

5.循序渐进原则：根据幼儿年龄特点和语言发展水平，由浅入深、由易到难地安排学习内容和要求。

6.家园共育原则：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持与配合，形成幼儿园和家庭共同推广普通话的合力。

四、主要措施与活动安排

（一）创设浓厚的普通话语言环境

1.环境创设：

*在幼儿园的走廊、活动室、盥洗室等区域，张贴图文并茂的普通话儿歌、绕口令、文明用语、故事图片等，让幼儿在耳濡目染中接触和感知普通话。

*设置“小小气象站”、“新闻播报台”、“故事大王”等语言展示区，鼓励幼儿大胆展示。

*图书角提供丰富的、图文并茂的普通话绘本、故事书，供幼儿自由阅读和讲述。

2.师幼互动：

*教师在任何时候、任何地点都坚持使用标准、规范的普通话与幼儿交流，为幼儿树立良好的语言榜样。

*教师注意自身语言的准确性、生动性和趣味性，多使用积极的、鼓励性的语言。

*鼓励幼儿在与老师、同伴交流时使用普通话，对幼儿的努力给予肯定。

（二）将普通话推广融入一日生活与教育活动

1.晨间活动与过渡环节：

*晨间谈话：围绕幼儿感兴趣的话题，引导幼儿用普通话自由交谈。

*餐前、离园前等过渡环节，组织幼儿念儿歌、说绕口令、猜谜语、听故事等。

2.教育教学活动：

*语言领域活动：专门设计故事讲述、儿歌学习、诗歌朗诵、看图讲述、谈话活动等，系统提升幼儿的普通话听说能力。

*其他领域活动：在健康、科学、艺术、社会等领域的教学中，也坚持使用普通话进行讲解、提问和引导，使普通话成为教学的唯一语言。

3.游戏活动：

*角色游戏：如“娃娃医院”、“小商店”、“美食街”等，鼓励幼儿在游戏中用普通话扮演角色、交流互动。

*表演游戏：根据故事内容，组织幼儿进行情景表演，提升幼儿运用普通话表达的能力和兴趣。

*语言游戏：如“词语接龙”、“我说你做”、“声音模仿秀”等，在轻松愉快的氛围中丰富词汇，练习发音。

4.区域活动：

*在语言区投放图片、字卡（非强制认读）、指偶、图书等材料，鼓励幼儿自主选