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小学一年级班主任管理工作要点

小学一年级，是儿童正式步入系统化学习生涯的起始阶段，也是他们从以游戏为主的幼儿园生活向以学习为主的小学生活过渡的关键期。这一时期的班主任工作，不仅关系到班级秩序的建立、学生学习习惯的养成，更深刻影响着儿童对学校生活的情感体验和未来学习的态度。因此，一年级班主任的管理工作需要兼具爱心、耐心、细心与智慧，遵循儿童身心发展规律，扎实有效地推进各项工作。

一、关注儿童身心特点，奠定适应基础

一年级新生面临着环境、人际、学习方式等多方面的巨大转变，产生紧张、焦虑等不适应情绪是普遍现象。班主任首要任务是帮助他们顺利度过适应期。

深入了解，建立安全感与信任感：班主任应主动走近每一个孩子，通过日常观察、个别交流、与家长沟通等方式，了解他们的性格特点、兴趣爱好、家庭环境及入园前的生活习惯。用亲切的语言、温和的态度、鼓励的眼神与孩子交流，记住每个孩子的名字并准确称呼，让他们感受到老师的关注与关爱，从而在新环境中建立起初步的安全感和对老师的信任感。

循序渐进，引导适应新规则：幼儿园与小学在作息时间、活动规范、学习要求等方面存在显著差异。班主任不能急于求成，应耐心细致地向学生讲解学校及班级的各项规章制度，如课堂纪律、课间活动要求、物品摆放、如厕礼仪等。讲解时要力求生动形象、通俗易懂，可结合儿歌、故事、情景表演等形式，帮助学生理解和记忆。初期允许学生有一个适应和反复的过程，多鼓励、少批评。

培养兴趣，激发学习内驱力：一年级是培养学习兴趣的黄金时期。班主任应努力营造轻松愉快的学习氛围，通过丰富多样的教学活动和班级活动，如趣味识字、数学游戏、绘画比赛、讲故事等，激发学生对学习的好奇心和求知欲。及时发现并肯定学生的点滴进步，让他们体验到学习的快乐和成功的喜悦，从而爱上学校，爱上学习。

二、构建有序班级常规，培养良好习惯

“没有规矩，不成方圆。”一年级是建立班级常规、培养学生良好行为习惯和学习习惯的关键期，常规的建立直接关系到班级管理的效率和学生的长远发展。

明确规范，细化要求：班级常规应涵盖课堂学习、课间活动、文明礼仪、卫生习惯、物品整理等各个方面。规则不宜过多过细，应突出重点，便于学生理解和执行。例如，课堂常规可以包括：听到铃声进教室、安静坐好、举手发言、认真听讲、按时完成作业等。对于每一项常规，都要提出具体、明确的要求，让学生知道“应该怎么做”、“不应该怎么做”。

耐心引导，反复强化：常规的建立非一日之功，需要班主任反复强调、耐心指导。在日常教学和生活中，要抓住一切教育契机进行渗透。例如，上课前带领学生一起背诵课堂常规口诀；发现学生做得好的地方及时表扬，树立榜样；对违反常规的行为，要及时指出并引导其改正，注意方式方法，以正面教育为主。通过反复练习和强化，使常规内化为学生的自觉行为。

及时肯定，榜样示范：一年级学生模仿能力强，好胜心也强。班主任要善于发现学生中的闪光点，及时给予表扬和鼓励，如“小红坐得真端正！”“小明的书本摆得真整齐！”。同时，班主任自身的言行举止也是学生最直接的榜样，要以身作则，严于律己，用自己的良好行为去影响和感染学生。也可以在班级中树立遵守常规的小标兵，发挥同伴间的积极影响。

三、营造积极班级氛围，促进情感融合

一个积极向上、团结友爱的班级氛围，是学生健康成长的沃土。班主任应致力于营造这样一种氛围，让每个学生都能感受到集体的温暖和力量。

建立民主平等的师生关系：尊重每一个学生的人格，平等对待每一个学生。多与学生进行情感交流，倾听他们的心声，理解他们的困惑。当学生遇到困难时，给予及时的帮助和支持；当学生犯错误时，给予理解和引导，帮助他们认识错误、改正错误，而不是简单粗暴地批评指责。

培养团结互助的同学情谊：引导学生学会关心他人、帮助他人、尊重他人。通过组织小组合作学习、主题班会、集体游戏等活动，增进同学之间的了解和友谊。教育学生不欺负弱小，不嘲笑他人，同学之间要友好相处，互相关心，互相帮助，形成“人人为我，我为人人”的良好班风。

创设温馨和谐的班级环境：精心布置教室，让教室成为学生喜欢的“家”。可以设置图书角、作品展示栏、光荣榜、植物角等，让学生在美化环境的过程中增强归属感和责任感。定期组织丰富的班级活动，如节日庆祝、生日会、故事会、才艺展示等，让学生在活动中体验快乐，增长才干，增强班级凝聚力。

四、搭建有效沟通桥梁，深化家校合作

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。一年级班主任尤其需要与家长建立密切的联系，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

主动沟通，建立信任：开学初，通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，主动与家长沟通，向家长介绍学校及班级情况、作息安排、教学计划、学生在校表现等，了解学生在家的情况和家长的期望。沟通时要态度诚恳，尊重家长，倾听家长的意见和建议，与家长建立相互