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2025年教师德育工作总结：以心育心，以德润德，在德育沃土中培育成长力量

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岁月不居，时节如流，教育的时光在陪伴学生的朝夕中悄然镌刻下成长的印记。作为一名教师，我始终坚信：德育不是知识的简单灌输，而是心灵的唤醒与品格的滋养。每一次谈心，每一次活动，都是我与学生之间关于“善与美”的无声对话。德育不是机械的“管教”，而是一场温暖的浸润，是一份对生命成长的守望。在这一程德育旅途中，我既见证了学生品格的拔节生长，也在他们的蜕变中汲取着育人的动力。

回望2025年的德育工作，我秉持“以德育人、以情化人”的信念，在日常教育教学中沉淀经验、反思不足，努力让德育真正走进学生心灵。以下是我对全年德育工作的总结与思考：

一、以身作则，做学生品德成长的“引路人”

“育人先育己，正人先正身。”教师的言行是德育最生动的教材。在教育实践中，我深刻明白“身教重于言教”的道理，始终以严格的标准要求自己，力求在言行举止上为学生树立可效仿的榜样。

在课堂上，我坚持用礼貌的语言与学生交流，即使面对调皮的学生，也耐心引导而非呵斥；在校园里，看到地上的垃圾，我会主动捡起，用行动传递“爱护环境”的意识；在生活中，我信守对学生的每一个承诺，答应他们的活动一定会如期开展，让学生感受到“诚信”的分量。

记得有一次，我答应学生如果班级月考成绩进步就组织一次户外研学，后来因为临时有教研活动，时间冲突了。我没有取消活动，而是协调时间，利用周末带领学生完成了研学。学生们在活动中不仅增长了见识，更深刻体会到“承诺必践”的意义。这样的以身作则，让德育的种子在学生心中自然萌发。

二、以活动为载体，让德育“活”起来

德育不能只停留在口头说教，需要通过丰富的活动让学生在体验中感悟、在实践中成长。这一年，我精心设计了一系列德育活动，让学生在参与中塑造品格。

（一）主题班会润心田

每月开展一次主题班会，如“感恩父母”“文明礼仪伴我行”“诚信是金”等。在“感恩父母”班会上，我让学生给父母写一封信，然后邀请几位家长来校读信，不少学生和家长都感动得落泪；在“文明礼仪”班会上，通过情景模拟的方式，让学生演示校园里的文明与不文明行为，在讨论中明确礼仪规范。这些班会让抽象的道德观念变得具体可感。

（二）社会实践促成长

组织学生参与社区志愿服务，如到敬老院看望老人、在小区开展垃圾分类宣传等。学生们在为老人表演节目、陪老人聊天的过程中，懂得了“敬老爱老”的意义；在向居民讲解垃圾分类知识时，深化了“环保”的认知。社会实践让学生走出校园，在真实场景中践行德育。

（三）节日活动传文化

利用传统节日开展德育活动，春节组织“写春联送祝福”活动，让学生感受传统文化的魅力；端午节举办“包粽子话习俗”活动，在动手实践中了解节日内涵；重阳节开展“孝亲敬老”活动，引导学生关爱长辈。这些活动将德育与文化传承相结合，让学生在传承文化中提升品德修养。

三、以关爱为纽带，守护学生心灵成长

每个学生都是独特的个体，德育需要关注学生的心灵需求，尤其是那些需要更多关怀的孩子。这一年，我格外注重对特殊学生的关爱，用耐心与爱心为他们撑起成长的晴空。

班里有个叫小雅的女生，父母离异后性格变得孤僻，经常独来独往，学习成绩也一落千丈。我了解情况后，经常找她谈心，从她喜欢的画画入手，慢慢打开她的心扉。我还安排她担任班级宣传委员，让她负责黑板报设计，发挥她的特长。在我的持续关注和鼓励下，小雅逐渐变得开朗，不仅成绩有了起色，还主动帮助其他同学，成为了班级里的“小画家”。

对于学习困难的学生，我从不放弃，而是帮他们分析原因，制定个性化的学习计划，在他们取得微小进步时及时表扬，让他们感受到“努力就有收获”的价值；对于家庭条件不好的学生，我会悄悄为他们准备学习用品，申请助学金，让他们在温暖中成长。这种一对一的关爱，让德育真正做到了“润物细无声”。

四、以家校合作为助力，形成德育合力

德育需要学校、家庭、社会的共同参与，其中家校合作尤为关键。这一年，我积极搭建家校沟通桥梁，让家长成为德育的同盟军。

定期召开家长会，不仅反馈学生的学习情况，更交流学生的品德表现；建立家长微信群，及时分享学生的德育活动和成长进步；组织家长委员会，共同商议班级德育工作。

有一次，班里有学生出现说谎的情况，我没有直接批评学生，而是联合家长一起了解原因，原来是学生怕成绩不好被家长责骂。我们一起和学生沟通，告诉她“诚实比成绩更重要”，同时家长也表示会更关注孩子的心理而非只看分数。在家校的共同努力下，学生认识到了错误，也感受到了来自家庭和学校的理解与支持。

五、反思与展望

在过去的一年里，我的德育工作取得了一些成效，但也存在不足：一是德育活动的创新性还可以进一步提升，部分活动形式还比较传统；二是对学生品德发展的跟踪评