《小数乘小数》》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

小数乘小数

本课时内容是在学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上学习

教学的。学生已经可以利用整数乘法的方法来计算小数乘整数,在此基础上引导学生提出有

内容关求面积的问题引入小数乘小数的学习。通过本课时的学习,学生应理解小数乘小数的

分析算理,并掌握小数乘小数(包括积末尾有“0”和积位数不够，需要补“0”)的计算方法,

能正确进行计算。

四年级学生思维处于转折期，仍以形象思维为主。从学生情况来分析，虽然学生在

这之前已经有了整数乘法和小数乘整数的经验与知识基础，但是小数乘小数对他们来说

学情仍然是一个新的需要突破的计算技能。学生对小数乘整数的计算算理是有经验的，一是

分析利用积的变化规律算出积，二是计数单位和计数单位的相乘敲定新的计数单位得出积。

在前面的学习中，学生已经对运算意义、算理和算法做了一定的探究，知道要从数的概

念与运算的本源性和整体性出发，建构以计数单位为核心要素，感悟数的运算的一致性。

1.经历探索与归纳小数乘小数的计算方法的过程，进一步认识转化的思想方法，发

展推理意识、模型意识，感悟运算一致性。

课时2.理解并掌握小数乘小数的计算方法及算理，能正确计算小数乘小数，发展数感、

学习运算能力。

目标3.能用小数乘小数解决相关的实际问题，感受数学知识之间的紧密联系，发展应用

意识。

重难重点：运用转化的方法，掌握小数乘小数的计算方法

点难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。

教与

学的

基本

流程

教与

学的环节一：复习导入唤醒旧知

活动教师活动学生活动

设计活动一：为学生创设“涂防水涂料，活动一：学生分析情境，根据面

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求卧室和洗手间面积”的情境，引导学生积计算公式，利用整数乘法、小数乘法的

用整数乘法、小数乘法解决问题。知识列式计算，解决问题，并能流畅表述

自己的想法。

评价设计：

评价内容：学生能正确表达整数乘整数、小数乘整数的算法。

评价方式：口头回答

【设计意图】

在具体的情境中引导学生复习整数乘法、小数乘法的计算方法，为学习小数乘

小数做好准备，充分调动学生的学习积极性。

环节二：合作探究掌握新知

教师活动学生活动

活动一：继续创设“为阳台涂防水涂料，活动一：学生在复习环节的基础上，顺利

求阳台面积”的情境，引导学生列式：2.8列出（小数乘小数）算式：

×1.22.8×1.2

活动二：探究算法活动二：

层次一：根据实际需求正确选择数据层次一：学生独立思考，结合实际情

的估大或估小。况明确：处理备料问题时，要将数据进行

估大处理。

2.8估成3，所以2.8×1.2≈3.6（平方米）

1.学生独立思考

2.组内交流自己的算法

3.学生汇报计算方法：

预设一：