《用 2~5 的口诀求商》》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

用2~5的口诀求商

1.课标分析：探索除法的算理和算法，会简单的整数除法，感悟运算之间的关

系；在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意

义，形成初步的应用意识；能熟练口算表内乘除法，形成初步的运算能力。

教学

2.单元分析：本课时是在学生掌握了表内乘法和除法的初步认识的基础上学习

内容的，是后续学习6~9的乘法口诀求商，以及两三位数除法的基础。

分析3.课时分析：本课时有两个红点问题，都是借助情境解决除法问题。第一个红

点在于引导学生在多种方法解决8÷2的基础上感悟用乘法口诀求商的简便；

第2个红点学生进一步运用3的口诀求商，同时学习除法竖式的写法以及各部

分的名称。

二年级的学生存在直观性强，模仿能力强，好奇心强，注意力易分散等特

点。学生更倾向于通过直观的操作和具体的实例来理解数学概念，他们善于模

学情

仿老师的示范和同学的正确做法，喜欢探索和发现。由于除法运算相对于加减

分析

法和乘法来说更为抽象和复杂，所以我们在教学时应充分利用直观教具，多进

行示范和引领，并设计一些趣味性和挑战性的教学活动来吸引学生的注意力。

课时1.结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系，感

悟乘法口诀求商的简便。

学习

2.进一步理解除法算式的名称和意义。

目标3.经历自主探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。

重难重点：会用2～5的口诀求商的方法。

难点：理解用乘法口诀求商的算理。

点

教与

学的

基本

流程

单元整体教学设计

环节（或任务）一：创设情境，提出问题

教师活动学生活动

（一）知识回顾

二（）得六对口令，抢答乘法口诀，回顾口诀。

三（）十五

老师根据二三得六可以得到两2×3=6,3×2=6

道乘法算式，谁知道？

老师根据三五十五也可以得到3×5=15,5×3=15。

两道乘法算式，

看来一句乘法口诀就可以帮助

我们快速计算两道乘法算式。观察情境图，完整表述信息并提出相

（二）创设情境应的数学问题。

教与出示情境图，请学生观察信息提

问题。

学的

预设1：我采了8朵花，每幅标

活动本用两朵。可以做几幅标本？

设计预设2：我们采了15种叶子，平

均放在3幅标本里。每幅标本里有几

种叶子？

评价设计：

真敏锐的数学眼光，发现了这么多有价值的数学问题，真是会观察、会

提问的孩子，今天我们就一起来解决这两个问题。

【设计意图】

1.通过回忆2～5的乘法口诀，巩固所学知识，为后面的学习做铺垫。

2.出示情境图，让学生说出图中所提供的信息，在充分了解图意的基础

上，让学生提出数学问题。

环节（或任务）二：探究新知——解决8÷2？

教师活动学生活动

单元整体教学设计

解决第一个问题“采了几种花”学生连读信息和问题，

理解算理。先思考：

问题1：求可以做几幅标本，就