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用6-9的乘法口诀求商
教学本节课的教学内容，是在学生已经掌握了《乘法的初步认识》、《表内乘法》、《表
内容内除法（一）》和本单元信息窗1《用2-5的乘法口诀求商》基础上进行探究的，是对
分析前面学习知识的迁移再运用，同时又为后续学习《有余数的除法》打下基础。
二年级学生思维方式主要还是形象思维，他们乐于探究，渴望交流，表达欲强，在
经过本单元第一课时信息窗1的学习过程中，已经初步掌握了用乘法口诀求商的基本方
学情
法，但是对于方法的熟练运用还需要情境活动的再支撑。
分析
而本课的教学内容同样是从生活中的真情境出发，给予学生真问题的思考，让学生
在探究中实际应用，解决生活中的问题。
本节课前沿后连，既是对前面知识的迁移，又为后续学习除法知识奠定良好基础。
1.能迁移用2-5乘法口诀求商的经验，探究出用6-9乘法口诀求商的方法，构建模
课时型意识。
学习2.能够熟练地运用6-9的乘法口诀正确求商，口算又对又快，培养学生的数感和运
目标算能力。
3.能运用6-9的乘法口诀解决生活中的真问题，学数学用数学，培养学生的应用意
识。
重难能熟练地运用6-9的乘法口诀正确求商。
点用6-9的乘法口诀求商解决实际问题。
教与
学的
基本
流程
教与
学的环节（或任务）一：复习导入唤醒经验
活动教师活动学生活动
设计1．将下列乘法口诀补充完整
第1页
学生回顾2-5的乘法口诀。
2、20个圆片能做几串这样的葡萄标
本？怎样列式？
学生独立列式20÷5＝4
怎样计算得出20÷5＝4的呢？学生独立思考联想到4x5＝20，所以
追问：为什么4×5＝20？20÷5＝4，在老师追问下，想到借助乘法
小结：看来我们是依据乘法口诀，想口诀，利用乘除法间的关系，想乘算除。
乘算除，乘法和除法之间是互相——联系
的。
今天我们就一起来探究用6-9的乘
法口诀求商。（出课题）
评价设计：
通过独立思考，学生表达出利用乘法口诀想乘算除，教师及时奖励会思考、会
表达的小苹果。
【设计意图】
复习乘法口诀和用2-5乘法口诀求商的相关知识，迁移知识，为学习用6-9的
乘法口诀求商做好铺垫。
环节（或任务）二：独立思考合作探究
教师活动学生活动
1.情境出示提出问题
学生观察思考发现有42朵红花，每
6朵红花能做一件标本。
仔细观察，从图中找到了哪些数学信有56片杨树叶，每6片杨树叶能做
息？一件标本。
你能像这样说一说你发现了什么有72片柳叶，每9片柳叶能做一件
吗？标本。
第2页
有，每能做一学生结合信息提出42朵红花能做几
件标本。个标本？56片枫叶能做几个标本？72片
大家看，图中蕴含这么多的数学信
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