《植树问题》教学设计教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

《植树问题》教学设计

一、教学目标

1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系，培养学生在实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

2．通过小组合作、交流，使学生理解间隔数与植树棵数之间的规律，培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

3．通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

二、教学重点、难点：

引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学环节

(一)创设情境，趣味导入

(建立“间隔”的概念)

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，看谁能猜得出来？(课件出示谜语)生齐答。

师：同学们！我们的双手为我们创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，现在请大家伸出你们的右手，数一数这里有几根手指？中间有几个缝隙？（5根手指，4个缝隙）师指5根手指中的相邻两根说：相邻两根手指之间的缝隙，在数学中我们通常叫做“间隔”。

师：谁能从你的手上发现手指数与间隔数的关系？（手指数比间隔数多1）（间隔数比手指数少1）

师：你很善于观察

师：在我们的实际生活中有许多与间隔有关的现象，如马路上的斑马线、道路旁的灯杆......

师：今天这节课我们就来研究与间隔有关的植树问题。

(二)活动探究，获取新知

学校为进一步美化环境，特诚聘环境设计师数名，要求设计植树方案一份，择优录取。师：你们想不想试一试？我们一起来看具体的植树要求吧！哪位同学愿意读一读？

[出示植树要求]：同学们在全长20米的小路一边植树,每隔5米栽一棵。（两端都要栽）一共要栽多少棵?请你来设计一份植树方案。

师：从这份要求上，你能获得哪些信息？

师：相邻两棵树之间的距离叫“间隔长”，这里要求间隔长要相等

师：了解完植树要求，下面按照大屏幕的提示，小组合作完成探学习单上的任务一，要求如下：

(小组交流)

哪个小组愿意把你们填表结果，以及汇报给大家听？

(生汇报)

（课件展示表格）

师：请你们仔细观察这个表，总长、间隔长、间隔数三者有什么关系？(间隔长×间隔数=总长)（间隔数=总长÷间隔长）

板书：间隔数=总长÷间隔长

师：你可真是一个善于观察的人呢

师：现在我们利用表中的数据来验证一下是不是有这样的关系呢？

师：通过验证，我们发现所得规律是正确的。同学们可太了不起了！

师：两端都栽时，间隔数和棵数又有什么规律？(间隔数比棵数少1)（棵数比间隔数多1）（棵数=间隔数+1）

师：你们观察得很仔细，数学家发现的规律也被你发现了。

全班齐读规律板书：棵数=间隔数+1那通过刚才发现的规律，我们来把这道题给解决，思考：先求什么？在求什么？现在我们一起来看一下第二个植树方案，认真思考，现在请一位同学借助手中的道具给大家来展示一下，指一指并说出只在一端栽树时，间隔数和棵树分别是多少呢？

（学生上台展示）

（学生1：左端栽右端不栽）

（学生2：右端栽左端不栽）

师：虽然两位同学的栽法不一样，但是最终的结果是一样的。现在我们一起来看一下表格，只栽一端时，总长，间隔长和间隔数之间又有怎样的关系呢？棵树和间隔数之间又有怎么的关系呢，独立思考，请一位同学来说一下。

（间隔数=总长÷间隔长）（棵数=间隔数）

其他同学找到这个规律了吗？现在我们利用剩下的三条长度的小路进行验证，并把所得数据填写到任务二的表格中。

（学生汇报）

通过验证我们发现所得规律是正确的。

（全班齐读）

板书：间隔数=总长÷间隔长棵数=间隔数现在我们一起来看一下最后一个植树方案，哪位同学能给大家来展示一下呢？指一指并说出两端都不栽时，间隔数和棵树分别是多少呢？（学生上台展示）此时你又能发现什么规律呢？

（间隔数=总长÷间隔长）（棵数=间隔数－1）现在我们利用剩下的三条长度的小路进行验证，并把所得数据填写到任务三的表格中。

通过验证我们发现所得规律是正确的。（全班齐读）板书：间隔数=总长÷间隔长棵数=间隔数师：通过大家的共同努力，我们总结出三种不同栽树方法中棵数与间隔数之间的关系：

两端都栽树：棵数=间隔数+1只

栽一端时：棵数=间隔数

两端都不栽：棵数=间隔数－1

师：无论是哪种类型题，间隔数永远等于总长除以间隔数我们来看一下在做这种类型的题的时候步骤是怎样的？

1.抓住关键信息

2.判断类型

3.算出间隔数

4.求出棵树

(三)迁移应用，巩固练习

现在老师这里有这样一道题目同学们请看：植树节那天，同学们在长30米的小路两侧栽树，每隔2米栽1棵。

（1）如果小路两端都栽树，需要栽多少棵？

（2）如果小路两端都不栽树，需