2025 小学技术课数字工具之电子菜单制作课件.pptxVIP

一、电子菜单制作：技术课中的生活实践意义演讲人

CONTENTS电子菜单制作：技术课中的生活实践意义制作前的准备：从需求分析到素材收集制作过程：从结构设计到细节优化评价与展示：从作品到成长的双向反馈总结：数字工具背后的“成长密码”目录

2025小学技术课数字工具之电子菜单制作课件

作为一名深耕小学信息技术教育十余年的教师，我始终相信：技术课的魅力不仅在于工具的使用，更在于通过真实任务激发学生的创造力与解决问题的能力。电子菜单制作，正是这样一个贴合生活、兼具实践性与趣味性的项目式学习主题。它既需要学生掌握基础的数字工具操作，又能引导他们观察生活、理解商业逻辑，甚至在团队协作中培养责任感。接下来，我将从“为什么做”“做什么准备”“怎么做”“如何评价”四个维度，系统展开这一课件的内容。

01电子菜单制作：技术课中的生活实践意义

1课程定位与核心素养培养目标12022版《义务教育信息科技课程标准》明确提出，小学阶段需培养学生“利用数字工具解决实际问题”的能力。电子菜单制作作为典型的“项目式学习任务”，恰好能覆盖以下核心素养：2信息意识：通过分析目标用户（如家庭聚餐、班级茶话会）的需求，学会从海量信息中筛选有效内容（菜品名称、价格、特色描述）；3数字化学习与创新：掌握文字处理、图像编辑、排版设计等数字工具的综合应用，在规范中融入个性化创意；4计算思维：从菜单结构规划（封面-目录-主菜-甜点-饮品）到素材整合（文字与图片的比例、信息层级），培养逻辑组织能力；

1课程定位与核心素养培养目标信息社会责任：在素材使用中强调版权意识（如选用无版权图片或自主拍摄），在团队分工中学会沟通与协作。

我曾带学生为学校“美食节”制作电子菜单，有个小组主动调研了低年级学生的口味偏好，将“辣度”“甜度”标注在菜品旁——这正是信息意识与社会责任的生动体现。

2与传统纸质菜单的对比优势去年班级“亲子厨房日”，学生制作的电子菜单因支持“点击图片放大”功能，家长们边看边操作，直呼“比纸质菜单方便多了”。05多媒体融合：插入菜品制作视频片段、语音介绍（如“这道蜂蜜鸡翅外焦里嫩，点击小喇叭听同学的试吃评价”），增强用户体验；03电子菜单的“电子”二字，绝非简单的“纸质转电子版”，而是赋予了菜单更强的功能性与互动性：01便捷传播：通过微信、班级共享文件夹快速分发，甚至链接到点餐系统（高年级可尝试），贴合数字化生活场景。04动态性：可随时修改菜品信息（如调整价格、更换推荐菜），避免纸质菜单因信息过时造成的尴尬；02

02制作前的准备：从需求分析到素材收集

1明确需求：为谁做？做什么？“没有目标的设计，就像没有导航的船。”在动手前，我总会带学生完成一份《需求分析表》，包含以下关键问题：目标用户：是家庭日常用餐（需突出“家常”“健康”）？班级活动（需强调“趣味”“分量”）？还是模拟餐厅（需体现“专业”“特色”）？功能定位：仅展示菜品（基础版）？还是包含营养分析（如“每100g热量”）、点餐功能（进阶版）？风格基调：可爱风（适合儿童）、简约风（适合轻食）、复古风（适合传统美食）？可通过收集3-5张参考图（如美食博主的菜单截图）明确方向。曾有学生小组因未明确用户需求，为“老年社区食堂”设计了配色刺眼的菜单，后来调整为低饱和度色调并放大字体，这让他们深刻理解了“用户思维”的重要性。32145

2工具选择：适合小学生的数字工具清单根据操作难度与功能适配性，推荐以下工具组合（可根据学生水平选择1-2种）：

|工具类型|推荐工具|核心功能与适用场景|操作提示|

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|综合排版工具|WPS/腾讯文档|文字录入、图片插入、表格制作（适合基础版）|引导学生使用“文本框”调整文字位置|

|创意设计工具|CanvaKids|模板库丰富、拖拽式操作（适合美观度要求高）|提前收藏“儿童菜单”“简约菜单”模板分类|

2工具选择：适合小学生的数字工具清单03需要特别说明的是，工具选择需遵循“够用原则”——对于三年级学生，WPS的基础功能已足够；五年级学生则可尝试Canva的简单设计。02|素材收集工具|腾讯相册/班级云盘|存储自主拍摄的菜品图、无版权素材（如Pexels）|建立“我的素材库”文件夹，分类管理|01|互动增强工具|剪映（图文成片）|添加动态文字、转场效果（适合展示类电子菜单）|提醒学生控制动画频率，避免视觉干扰|

3素材收集：让菜单“有血有肉”素材是菜单的“灵魂