三年级数学下三三位数除以一位数的除法口算和估算二教案西师大版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学下三三位数除以一位数的除法口算和估算二教案西师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

三年级数学下册的三位数除以一位数的除法口算和估算，是小学数学中的基础内容，属于“除法”单元。这一部分的教学内容旨在帮助学生建立三位数除以一位数的计算方法，掌握口算和估算技巧。在单元乃至整个课程体系中，它承上启下，既是前述两位数除法的延伸，又是后续小数除法的基础。核心概念是除法的意义和计算方法，关键技能是口算除法和估算。

2.学情分析

三年级学生具备一定的数学基础，对除法有初步的认识。他们已掌握两位数除以一位数的计算方法，但在三位数除以一位数的计算中，可能会遇到进位和退位的问题，容易产生混淆。学生的生活经验可以帮助他们理解估算的重要性，但在具体操作中，他们可能对除法的位数不够敏感，需要通过具体例子来加深理解。

3.教学目标与策略

教学目标应明确，包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标是要掌握三位数除以一位数的计算方法；技能目标是要能够进行口算和估算；情感目标是要培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。教学策略应多样化，包括直观教学、动手操作、合作学习等，以适应不同学生的学习风格。同时，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出三位数除以一位数的计算步骤。

列举三位数除以一位数的口算方法。

解释估算在解决实际问题中的作用。

2.能力目标

设计一个三位数除以一位数的除法题目，并独立完成计算。

评价估算结果与实际计算结果的差异，并说明原因。

应用所学知识解决生活中的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验通过解决问题获得的成就感。

树立严谨认真、细心观察的学习态度。

培养对数学学习的兴趣和好奇心。

4.科学思维目标

分析三位数除以一位数的计算规律。

比较不同估算方法的优缺点。

推断估算结果与实际结果的关系。

5.科学评价目标

评估自己在计算过程中的错误类型。

反思如何改进计算方法，提高计算效率。

总结三位数除以一位数的计算技巧。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于掌握三位数除以一位数的口算方法，难点在于理解并灵活运用估算技巧。教学难点之所以存在，是因为学生需要跨越从两位数到三位数的计算跨度，同时估算需要一定的直觉和经验。因此，教学设计需注重引导学生逐步理解计算步骤，并通过实例强化估算的应用。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、三位数除法计算图表、口算练习纸、计算器等教具。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境将布置为小组合作模式，提前设计黑板板书，明确计算步骤和估算方法的展示框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过提问的方式引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，例如：“同学们，我们之前学习了两位数除以一位数的计算，谁能上来分享一下他是怎么计算的？”

学生回答后，教师总结并过渡到本节课的主题：“今天，我们要学习的是三位数除以一位数的计算，这比之前的计算要复杂一些，但只要掌握了方法，就能轻松解决。”

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

环节一：口算方法

教师通过展示具体的例子，如“123除以3”，引导学生观察计算步骤，并逐步讲解口算方法。

学生跟随教师一起完成计算，教师及时给予反馈和纠正。

教师总结口算方法：“先从最高位开始除，不够除时看下一位，直到最后一位。”

环节二：估算方法

教师介绍估算的概念和作用，并通过实例说明如何进行估算。

学生练习估算，教师巡视指导，纠正错误。

教师总结估算方法：“将三位数近似到最近的整十或整百，然后进行估算。”

环节三：实际应用

教师设计一些实际应用题，如“小明有456个苹果，他想每袋装12个，可以装几袋？”

学生独立完成计算，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。

教师引导学生总结：“通过估算，我们可以快速得到一个近似的结果，然后再进行精确计算。”

3.巩固

时间预估：10分钟

教学活动：

教师组织学生进行口算练习，包括填空题、选择题和计算题。

学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调重点和难点。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课所学内容，包括口算方法、估算方法和实际应用。

教师强调学习目标：“通过本节课的学习，同学们应该能够掌握三位数除以一位数的计算方法，并能够将其应用到实际生活中。”

5.作业

时间预估：5分钟

教学活动：

教师布置作业，包括口算练习、估算练习和实际应用题。

学生独立完成作业，教师巡视指导，解答疑问。