公共场所安全教案（2025—2026学年）.docxVIP

公共场所安全教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的公共场所安全教育课程，旨在培养学生的安全意识和自我保护能力。教学内容围绕公共场所的安全常识展开，包括火灾逃生、地震自救、拥挤踩踏预防和应对等。这与《安全教育课程标准》中关于公共场所安全教育的目标相契合，是培养学生综合安全素养的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对基础安全知识的巩固，又为后续更深层次的安全教育打下基础。

学情分析：

针对小学高年级学生，他们已具备一定的安全常识，但缺乏系统的公共场所安全教育。生活经验方面，学生对公共场所的接触较为频繁，但可能对潜在的危险认识不足。技能水平上，部分学生可能存在逃生技能不足、应对紧急情况能力欠缺等问题。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散。兴趣倾向上，学生对安全知识有一定兴趣，但可能因抽象性而感到枯燥。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况，制定合适的教学目标和策略。

教学目标与策略：

教学目标包括提高学生对公共场所安全的认识，掌握基本的逃生技能，培养应对紧急情况的能力。教学策略将采用情景模拟、案例分析、互动讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时通过实践操作，强化学生的安全技能。此外，将结合达标水平，通过定期测试，评估学生的学习效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

说出公共场所安全的基本原则和注意事项。

列举常见的公共场所安全隐患及应对措施。

解释紧急疏散的步骤和逃生技巧。

能力的目标：

设计个人在紧急情况下的逃生路线图。

操作使用灭火器等消防设备进行灭火练习。

评价他人应对紧急情况的行为是否正确。

情感态度与价值观的目标：

树立公共场所安全意识，尊重生命，珍爱生命。

养成遵守公共场所秩序的良好习惯。

培养面对危险时冷静、理智的应对能力。

科学思维的目标：

分析公共场所安全隐患的形成原因。

推断不同情况下最有效的逃生方法。

评价安全逃生计划的可行性和有效性。

科学评价的目标：

评估学生对公共场所安全知识的掌握程度。

检验学生运用安全知识解决实际问题的能力。

反馈学生的学习成果，提供改进建议。

三、教学重难点

重点：掌握公共场所安全的基本原则和紧急疏散的步骤，能够识别常见安全隐患。

难点：理解紧急情况下的逃生技巧，设计个人逃生路线图，并能够在实践中准确、迅速地执行。难点在于逃生技巧的复杂性和学生实际操作能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含安全知识讲解、案例分析及互动问答的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以及音频视频资料以增强直观性；设计任务单和评价表，以便学生参与实践和自我评估。同时，我会指导学生预习教材，收集相关资料，并确保教学环境布置合理，如安排小组座位，设计清晰的板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过多媒体展示公共场所安全事故的图片和视频，引起学生的注意和兴趣。

学生活动：学生观看视频，思考安全事故的原因，并初步讨论如何在公共场所避免类似事件发生。

教师引导：教师提问：“大家从视频中看到了什么？这些事故的发生给我们带来了哪些启示？”

预期行为：学生能够描述安全事故的场景，并表达出对安全问题的关注。

2.新授

时间：20分钟

2.1公共场所安全原则

活动设计：教师讲解公共场所安全的基本原则，如遵守秩序、注意观察、保持警惕等。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录关键点。

教师引导：教师提问：“这些原则在哪些情况下特别重要？”

预期行为：学生能够复述公共场所安全的基本原则，并举例说明。

2.2火灾逃生技巧

活动设计：教师通过模拟演示火灾逃生的正确步骤，如低姿势行走、使用湿毛巾捂住口鼻等。

学生活动：学生观察演示，并跟随教师一起练习。

教师引导：教师提问：“在火灾中，哪些行为是错误的？”

预期行为：学生能够正确执行火灾逃生的步骤。

2.3地震自救方法

活动设计：教师讲解地震自救的方法，如迅速躲到桌子下或坚固的家具旁。

学生活动：学生跟随教师进行模拟练习。

教师引导：教师提问：“如果在地震中，我们应该如何保护自己？”

预期行为：学生能够掌握地震自救的基本方法。

2.4拥挤踩踏预防

活动设计：教师通过案例分析，让学生了解拥挤踩踏事故的原因和预防措施。

学生活动：学生分组讨论，提出预防措施。

教师引导：教师提问：“在拥挤的公共场所，我们应该如何保护自己？”

预期行为：学生能够提出有效的预防拥挤踩踏的措施。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：教师组织学生进行小组讨论，讨论在公共场所如何确保自身和他人的安全。