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部编版小学语文一年级上册dtnl〔教案〕（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对部编版小学语文一年级上册，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的基础语文素养。内容设计符合一年级学生的认知特点，注重听说读写能力的培养。本课内容作为单元的一部分，旨在让学生掌握拼音字母的认读和书写，为后续的阅读和写作打下基础。核心概念是拼音字母的发音和书写，技能目标是能够正确拼读和书写指定字母。

2.学情分析：一年级学生刚刚接触拼音，对字母的形状和发音有一定的认识，但缺乏系统学习。生活经验中可能对字母有初步的感知，但缺乏系统性的学习。学生的认知特点表现为好奇心强、注意力集中时间短，兴趣倾向可能因个体差异而异。学习困难可能出现在字母的发音和书写上，易混淆字母形状或发音。

3.教学目标与策略：教学目标设定为使学生能够正确认读和书写指定字母，并能够运用所学字母进行简单的拼读。教学策略包括：采用直观教学，利用图片、实物等辅助工具；设计互动游戏，提高学生的学习兴趣；注重个别辅导，针对学生的具体困难进行针对性教学。通过以上策略，确保教学目标的达成，提升学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够正确说出指定字母的名称和发音。

列举：学生能够列举出至少5个生活中常见的含有指定字母的物品。

解释：学生能够解释字母在拼音中的组合规则。

2.能力目标：

设计：学生能够设计并完成至少5个包含指定字母的简单拼读练习。

评价：学生能够评价同伴的拼读练习，指出错误并提供改正建议。

阐释：学生能够阐释字母在汉字拼音中的重要性。

3.情感态度与价值观目标：

欣赏：学生能够欣赏拼音字母的优美形状和发音。

自信：学生在掌握拼音字母后，能够增强学习语文的自信心。

合作：学生在小组活动中，能够积极合作，共同完成任务。

4.科学思维目标：

分析：学生能够分析字母的发音规律，并尝试归纳总结。

推理：学生能够通过推理，预测未知字母的发音。

批判性思维：学生能够对不同的拼读方法进行批判性思考。

5.科学评价目标：

自我评价：学生能够对自己的拼读练习进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的拼读练习进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予准确的评价和反馈。

三、教学重难点

教学重点：正确认读和书写指定字母，理解字母在拼音中的组合规则。

教学难点：学生在理解字母发音规律和进行拼读练习时，可能会遇到发音混淆、字母形状相似难以区分等问题，需要教师引导学生进行区分和练习，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含拼音字母发音和书写的多媒体课件，准备字母卡片、图画书等教具，以及音频资料辅助学生发音练习。学生需要预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，我将设计一个互动式学习环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进学生的参与和互动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

播放一段与字母相关的动画片或歌曲，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们在动画片或歌曲中听到了哪些字母？”

引导学生回顾已知的字母，并鼓励他们分享自己的发现。

学生活动：

观看动画片或歌曲，注意其中出现的字母。

回答教师的问题，分享自己听到的字母。

目的：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，并复习已知的字母知识。

2.新授

时间：15分钟

教师活动：

展示指定字母的图片，引导学生观察字母的形状和结构。

讲解字母的发音和书写规则，并通过示范进行演示。

提问：“这个字母的发音是什么？你们知道它怎么写吗？”

组织学生进行小组讨论，分享自己对字母的理解。

学生活动：

观察字母的图片，注意字母的形状和结构。

认真听讲，理解字母的发音和书写规则。

积极回答教师的问题，分享自己对字母的理解。

目的：通过直观演示和小组讨论，帮助学生掌握指定字母的发音和书写规则。

3.巩固

时间：10分钟

教师活动：

设计字母拼读练习，让学生在练习中巩固所学知识。

提问：“谁能上来展示一下，你是怎么拼读这个字母的？”

鼓励学生互相评价，指出同伴的拼读错误并提供改正建议。

学生活动：

参与拼读练习，巩固所学知识。

积极回答教师的问题，展示自己的拼读能力。

互相评价同伴的拼读，指出错误并提供改正建议。

目的：通过拼读练习，帮助学生巩固字母的发音和书写规则。

4.小结

时间：5分钟

教师活动：

总结本节课所学内容，强调字母的发音和书写规则。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些字母？你们掌握了它们的发音和书写规则吗？”

鼓励