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完整版人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学三年级英语下册第四单元进行设计，该单元内容紧扣人教版PEP教材，遵循小学英语教学大纲和课程标准。单元内容围绕“FamilyandFriends”这一主题展开，旨在通过学习家庭成员和朋友的称呼，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。在本单元中，学生将学习到与家庭和朋友相关的词汇和句型，如“mymother/father”,“mybrother/sister”,“myfriend”等，并学会运用这些词汇进行简单的对话。本单元内容在课程体系中承上启下，既是对前阶段词汇学习的巩固，又为后续更复杂的交际活动打下基础。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但注意力集中时间有限。学生已有的知识储备包括基础的英语字母和简单的单词，生活经验相对有限，但他们对家庭和朋友有初步的认识。技能水平方面，学生能够听懂简单的英语指令，但口语表达和词汇运用能力尚需提高。在认知特点上，学生容易混淆相似词汇，如“my”和“me”。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高英语学习效率。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略将围绕以下几个方面展开：

趣味教学：通过歌曲、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

情境教学：创设真实的生活情境，帮助学生将所学知识应用于实际交流。

分层教学：针对学生不同的学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进孩子英语能力的提升。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出家庭成员和朋友的英文名称及中文翻译。

列举：能够列举出至少5个家庭成员的英文名称。

解释：能够解释“my”和“me”的区别及其在句子中的使用。

能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述自己家庭成员的情况。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误或改进之处。

论证：能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演。

情感态度与价值观目标

认同：认同家庭和朋友在生活中的重要性。

尊重：尊重不同文化中家庭成员的称呼方式。

积极：对学习英语保持积极的态度，愿意参与课堂活动。

科学思维目标

分析：能够分析不同家庭成员称呼的语法结构。

综合：能够综合所学知识，形成对家庭和朋友关系的整体认识。

批判：能够批判性地思考不同文化中家庭成员称呼的差异。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握家庭成员和朋友的英文名称及基本句型，难点在于学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际对话，并克服对相似词汇的混淆。难点形成的原因在于学生对英语语法结构的理解有限，以及词汇运用能力的不足，因此需要通过创设情境和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、家庭和朋友的图片卡片、情境对话视频等教学资源。学生需要预习教材内容，准备一本笔记本和一支笔。此外，教师还需设计一个互动性强的小组讨论环节，并准备评价表以跟踪学生的学习进度。教学环境的布置将包括将座位排列成小组形式，并提前在黑板上规划好板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师播放一首关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲唱出歌词，并尝试用英文描述自己的家庭。

学生活动与预期行为：

学生积极参与歌曲演唱，用英语描述自己的家庭。

新授（25分钟）

任务一：认识家庭成员（5分钟）

活动方案：

1.教师展示家庭照片，引导学生观察并说出照片中的人物及其关系。

2.教师板书家庭成员的英文名称和中文翻译，如“mymother/father”,“mybrother/sister”,“myfriend”等。

教师引导性语言：

Whocantellmewhoisinthisfamilypicture?

CanyousaytheEnglishnameforthisperson?

学生活动与预期行为：

学生观察照片，说出家庭成员的名字。

学生能够准确说出家庭成员的英文名称。

任务二：学习家庭成员的称呼（5分钟）

活动方案：

1.教师通过PPT展示家庭成员的图片和对应的称呼，如“mymother”。

2.学生跟读并模仿教师的发音。

教师引导性语