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关于地理德育的工作总结

作为一名地理教师，我始终坚信地理德育是教育的重要组成部分之一。它不仅可以帮助学生全面地了解自然环境与社会环境的关系，更可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在往年的工作中，我积极探索、实践和总结了一些地理德育的工作做法，并从教学效果和学生反馈两个方面进行了总结。

一、坚持以学生为本，注重全员培养

在德育的工作中，我一直坚持以学生为本的原则，注重全员培养，不断探索和实践学生参与德育活动的方式。一方面，我鼓励学生参加各种地理学术活动，如地理规划竞赛、地理科普知识竞赛等，通过参加这些活动，学生能够不仅丰富自己的知识储备，更能够培养自己的团队合作精神和抗压能力，这是一种学以致用的德育方式。另一方面，我也注重在课堂上开展德育教育。例如，在某些地理课堂上，我会引发一些思考性的问题，引导学生思考自然环境和社会环境的关系，增强学生对生命的敬畏和心灵的升华。

在实践中，我发现，以上这种德育方式能够有效地激发学生的兴趣，增强他们的自信心，提高他们的科学素养和人文素养。学生们不仅在学习地理知识方面进步明显，还在德育的工作中得到了全面的锻炼，成为了德智体美全面发展的好少年。

二、关注地理实践课程，培养学生运用知识的能力

地理学科最具有实践性，也是最具有实践价值的学科之一，因为其研究内容与人们的生存和生活密切相关。在德育工作中，我尤其注重开展地理实践课程的教学与实践活动的组织，以便让学生在实践中深入体验和感受地理学科的魅力，思考和解决实际生活中的地理问题。

例如，在某学期中，我曾组织学生到当地田园综合体进行实地考察，在考察中，学生们对场地的地形、地貌、植被等进行了实地观察与记录，并根据观察结果对该场地所适合的业态进行了分析和研究。此次活动不仅让学生们深入理解当地农业的经营状态，还让他们体验到了地理学科带来的无限魅力。在活动过程中，学生的地理知识得到了充分的应用与提升，同时也为学生的社会实践能力和合作能力提供了锻炼机会，取得了较好的效果。

三、建立正向激励机制，激发学生的优秀表现

学生在学习和德育过程中往往需要有正向激励来帮助他们保持高度的学习积极性和德育感悟力。因此，在德育工作中，我也建立了一些正向激励机制。

在德育工作中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的质量教育与道德教育。因此，在每个学期结束时，我会对本学期表现优秀的同学进行表彰，鼓励他们继续保持良好的学习和德育成绩。同时，在日常教学中，我也注重对优秀学生的肯定和鼓励，及时帮助他们发现和解决存在的问题，让他们成为全体学生的标杆和榜样。

总之，地理德育工作是一项长期而艰巨的工作，需要教师精心谋划、认真实践，在实践中开拓创新，才能更好地发挥德育作用，将学生的素质和品德全面提升。在今后的工作中，我仍将积极探索新的方式与做法，不断提高地理德育的工作水平。