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大学英语《EnglishforExpression》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforExpression》教案针对的是大学阶段的英语学习者。本课程依据《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》设计，旨在提高学生的英语表达能力。本教案内容属于表达技能单元，强调语言的实际运用能力，与前后的听说读写技能相辅相成。核心概念包括有效沟通、跨文化交际和情感表达。技能方面，学生需要掌握不同情境下的表达方式，提高口语和书面表达能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们已经具备一定的英语基础，但表达技能可能存在不足。学生可能具备丰富的文化背景和生活经验，但需注意跨文化交际中的语言差异。认知特点上，大学生更倾向于自主学习和合作学习。兴趣倾向方面，学生可能对英语学习充满热情，但部分学生可能对表达技能感到困难。学习困难可能包括词汇量不足、语法运用不当和缺乏实际表达机会。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提高学生的英语表达能力展开，包括词汇、语法、语用和情感表达等方面。教学策略应多样化，包括案例教学、角色扮演、小组讨论和写作练习等。此外，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保教学目标的达成。达标水平应包括能够流利地进行日常对话、撰写不同类型的文章，并能在跨文化交际中恰当地表达自己的观点。

二、教学目标

1.学生能够通过本课程的学习，在以下方面达到目标：

A.受众：大学英语学习者

B.行为：能够在多种情境中

C.条件：在教师的引导和同伴的帮助下

D.程度：流利地

具体行为：说出至少10个与特定主题相关的词汇

合格标准：能够正确运用这些词汇进行简单的描述和交流

2.学生应具备以下技能：

A.受众：大学英语学习者

B.行为：能够

C.条件：通过阅读和理解

D.程度：独立地

具体行为：列举至少5个不同的语法结构，并正确使用它们构造句子

合格标准：句子结构正确，语法运用无误

3.学生应能够：

A.受众：大学英语学习者

B.行为：在讨论和写作中

C.条件：应用所学的表达技巧

D.程度：有效地

具体行为：解释一个复杂的概念，并设计一个合适的图表或模型来辅助说明

合格标准：解释清晰，图表或模型设计合理，能够帮助听众或读者更好地理解概念

三、教学重难点

教学重点在于培养学生运用英语进行有效表达的能力，包括词汇积累、语法正确性和语用恰当性。教学难点则在于跨文化交际中的语言选择和情感表达，这要求学生不仅要掌握语言知识，还要理解文化差异，并能灵活运用语言表达自己的观点和情感。难点之所以难以突破，是因为它涉及抽象的文化概念和复杂的情感处理，需要通过丰富的案例和实践活动来帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：3份多媒体课件，5个相关主题的词汇卡片，2个用于演示的图表模型，以及2段音频和3段视频资料。学生需预习教材内容，并准备2种颜色的画笔和1个笔记本。此外，我将设计4个小组讨论任务单和1份评价表，以评估学生的学习成果。教学环境方面，我将安排6个小组座位，并提前在黑板上绘制3个框架图，以便于板书和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：10分钟

教师活动：

播放一段与主题相关的英语视频，吸引学生的注意力。

引导学生回顾上节课的内容，并提出问题，激发学生的兴趣。

学生活动：

观看视频，并尝试理解其中的内容。

回答教师提出的问题，分享自己的看法。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

词汇教学：介绍本节课的10个核心词汇，通过图片、例句等方式帮助学生记忆。

语法讲解：讲解与主题相关的3个语法点，通过实际例句和练习帮助学生理解。

情景模拟：设计一个与主题相关的情景，邀请学生进行角色扮演。

学生活动：

积极参与词汇学习和语法练习。

在情景模拟中，尝试运用所学词汇和语法进行表达。

3.巩固

时间预估：20分钟

教师活动：

小组讨论：将学生分成4个小组，每个小组围绕一个与主题相关的问题进行讨论。

案例分析：提供一个与主题相关的案例，让学生分析并讨论。

学生活动：

积极参与小组讨论，分享自己的观点。

在案例分析中，尝试运用所学知识和技能进行分析。

4.小结

时间预估：10分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

回顾学生的表现，给予肯定和鼓励。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

反思自己的学习过程，总结经验教训。

5.作业

时间预估：10分钟

教师活动：

布置作业，要求学生完成以下任务：

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